1.6.13　加减混合|人教课标(2)

　　师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

　　生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

　　（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

　　生：再减去2只。

　　师：从几只里减去2只？

　　生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

　　师补充算式：4+3-2，并读算式。

　　生读算式。

　　师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　生：加减，有加有减，加减混合……

　　师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

　　师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

　　生指名说。

　　师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

　　生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

　　师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

　　师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

　　（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

　　生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

　　师：你能提出什么问题？

　　生：现在湖里有几只天鹅？

　　师：谁来列式？

　　生：列式为4-2+3。（师板书）

　　师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

　　生汇报。

　　师：做题时关键要记住哪个数？

　　生：记住第一步的得数2。

　　师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

　　生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

　　师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

　　完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）

　　看书质疑。

　　师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

　　[在教师创设的美好情境中，学生对声情并茂的场景深深吸引，手、眼、口、脑等多种感官尽情地发挥，从而加深了学生对知识的理解和巩固。]