一、设计说明

　　《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第八单元的知识。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习时分的基础。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。由于时间和时刻看不见、摸不着，不具备形象性、直观性，再加上一年级学生注意力的分散和监督能力较差，所以对时针、分针的整体认识有些不习惯，观察力的薄弱使得他们常常忽略时针和分针的区别，因此认识半时往往会出现问题，12时半他们可能会看成6时，同时由于对钟表的旋转顺序不清，他们又常常产生困惑，比如1时半到底是1时半，还是2时半等等。针对教材内容、学生特点、课标要求，我将本课的教学目标定为以下几点：⒈使学生认识钟面，会认整时和半时；⒉培养学生的观察能力、操作能力；⒊培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的习惯。其中重点是使学生会认整时和半时，难点是认识半时。为了更好地落实以上目标，在这节课上引导学生从已有的知识经验出发，通过动手操作、自主探索、合作交流获取知识，将学生已有的常识系统化和组织化，使他们在探究的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括，在思维能力、情感态度、信心和意志力等各方面均得到发展，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。

　　二、教学设计

　　（一）创设情境

　　刘老师认识一个小男孩，叫小刚。这里有他的几张照片，想不想看？请你们看着这些照片讲一个小故事给大家听。（晚上10点半还在看电视，早上7点不起床，早上7点半才起床，跑到学校已经8点了。）

　　问：你们觉得小刚的表现怎么样？

　　你们哪些地方和他不一样呢？

　　怎样帮助小刚，让他和你们一样？

　　这节课我们就和小刚一起认识钟表。

　　（二）引导探究

　　⒈认识钟面

　　①师：要认识钟表，就得知道钟面上有什么，谁能不看表就说出钟面上有什么？

　　（出示刚才故事中的四个钟面，分别是10点半、7点、7点半、8点）谁来读出其中一个钟面上的数字？

　　钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？

　　（②引导学生观察这4个钟面，总结出时针和分针长得什么样子。

　　⒉认识整时

　　①师：根据时针和分针的位置，如果请你把这4个钟面分成两家人，你们打算怎样分？为什么这样分？

　　观察7点和8点这两个钟面，有什么相同的地方？像这样时针正好指着数字几，分针正好指着12的时间叫整时。这样的时间你们是怎么看出来的？

　　②引导学生总结规律：分针指着12，时针指着几就是几点，也叫几时，一起读一读：7时，8时。