第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒。

　　第7自然段：介绍地道里的通讯联络。

　　第8自然段：介绍地道战的结果。

　　（四）了解课文内容，理清课文结构分段、概括段意。

　　出示投影：为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战；地道的式样和特点；利用地道对付敌人的进攻；地道战粉碎了敌人的“扫荡”。

　　请同学将这四句话作为分段的依据，把八个自然段分成四段，看哪几个自然段可以划为一段。

　　学生回答，教师在自然段的序号上画出分隔符号。这样，学生对课文的结构就会有一个清楚的认识。在此基础上，教师进行小结。

　　同学们还记得刚才提出的四个问题吗？这四段都作了回答。

　　教师指着投影上的四句话，复述同学们提出的四个问题。

　　为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？

　　（五）学生自由朗读课文，进一步理解课文内容。

　　（六）作业。

　　1．抄写生字、新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的，进而体会人民战争的巨大威力。

　　（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

　　（三）结合学生生活经验和上下文理解重点语句。

　　（四）有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

　　二、教学重点

　　（一）了解抗日战争时期，我国人民的智慧是无穷无尽的。

　　（二）介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

　　三、教学难点

　　介绍冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

　　四、教学过程

　　（一）设置情景，导入新课。

　　找四个同学分段朗读课文，其他同学边听边看老师演示表现课文内容的投影片。

　　（二）学习第一段。

　　这一段交待了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？

　　（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。）

　　说得好。日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。于是冀中人民就创造了“地道战”，打击敌人。这就是“地道战”产生的原因。