享受生活化的语文(3)

　　（要求学生读出不同的感受，教师范读）

　　师：是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　　师：他太兴奋了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　　师：他太幸福了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　　师：他太激动了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

　　师：谁能读整段，把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。

　　（自读、个别读）

　　师：松鼠放一只纸船捎上一句祝福，放一只纸船说上几句心里话。松鼠会说些什么呢？

　　（出示句式：松鼠放一只纸船捎上一句祝福，放一只纸船说上几句心里话： ）

　　生：亲爱的小熊，我把纸船送给你，我们又是好朋友了。

　　生：小熊，和好吧，祝你天天快乐！

　　生：小熊，我想你！祝你幸福！

　　师：终于，他们──

　　生：和好如初。

　　师：这真是一只吉祥的小船，不如，我们给它取个名字吧！

　　生：友谊船

　　生：爱的使者

　　生：友情号

　　生：……

　　师：同学们，学到这儿，故事就学完了。看着大家学得那么投入，老师知道故事已经深深地留在同学的心里。让我们随着音乐，和自己的好朋友一起动情地来读读这个故事，再来回味一下这美丽的友谊，好吗？

　　（生找好朋友一起读故事）

　　师：风筝和纸船给松鼠、小熊带来了美丽的友谊。在学习与生活中，你有没有和同学、朋友闹过别扭？现在给你一次机会，请你借自己手中的纸船写上几句真心话，或者写上几句祝福吧！

　　（学生写话，教师巡视──交流──评价）

　　师：听着你们轻轻的问候，真心的话语，暖暖的祝福，老师十分感动。在我们的生活中，千万不要吝啬手中的纸船和风筝。这样，我们生活的天空就会更加美丽，更加五彩斑斓！

　　反思和分析

　　陶行知先生曾经说过“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。

　　《纸船和风筝》这个案例是陈盛老师在市教研中心组织的“青年教师优质课比赛”活动中执教的，并喜获一等奖。联系该课的教学，我觉得我们要构建充满生活气息的语文课堂，语文课堂教学要走生活化之路。