下城区以园为本教研制度建设项目工作情况汇报
接浙江省教育厅转发教育部基础教育课程教材中心2006年6月文件获知,我区被教育部确定为首批鈥溡栽拔窘萄兄贫冉ㄉ桠澫钅炕刂弧V螅仪谌段诨光溡栽拔锯澖萄兄贫冉ㄉ璧某⑹浴
1、 召开了项目启动仪式。使各幼儿园及负责人明确了相关的任务和职责。落实了园长(中心主任)负责制。
2、 出台了《进一步整体推进以校(园)为本教研制度建设的指导意见》。规范了管理运作和规章制度建设,确立了园本教研的主体地位。使园本教研有组织、有计划、有活动、有记录、有总结,实现园本教研的经常化、制度化。
3、 各园初步形成各自以园为本教研制度的实施方案初稿。切实把教学研究作为幼儿园的中心工作。根据自身需要建立了中心教研组、平行班备课组、领域研究组、课题组等形式的教研实体,并依托互联网资源建立起开放的、多层次的幼儿园园内教研网络。
4、 一些幼儿园开展了听鈥溚泼趴吴潯⑩準Υ解潯⒔淌ι瓯ㄌ蔚然疃üブ献餍纬勺跃踅萄械姆瘴В乖暗慕萄凶檎嬲晌靶宰橹岣吡私淌Σ斡虢逃萄а芯康幕浴
5、 各幼儿园均能分发挥园级教研大组对园本教研的组织与指导职能。大部分幼儿园的园本教研能围绕新课程改革中出现的问题,有计划地组织教师开展群体合作的研究;在反思和提升现有教研经验的同时,针对具体问题,创造性地开展教研活动。
6、 问题:很多的教研内容选择还难以把握日常性、生成性、随机性与专题性、基础性、规划性之间的关系。如某些幼儿园计划性的园本教研活动开展得轰轰烈烈,但教师在某些日常工作中的问题或困惑还是比较突出。园本教研的问题意识还有待提高。
因此,我区接下来还将加强园本教研的检查指导,并加强经验交流,加强园本教研的实效性。
《下城区以园为本教研制度建设项目工作情况汇报》摘要:了相关的任务和职责。落实了园长中心主任负责制。2、 出台了《进一步整体推进以校园为本教研制度建设的指导意见》。规范了管理运作和规章制度建设,确立了园本教研的主体地位。使园本教研有组织、有计划、有活动、...
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