科学发展的一般过程是形成假设，收集材料，证明或拒绝假设，作出结论的过程。在幼儿科学教育活动中，教师要把孩子引进实际活动，鼓励幼儿观察特殊的活动和具体的事物，动员幼儿运用多种感官参与观察，然后帮助幼儿分析、归纳出一般结论，最后，教师引导幼儿通过实验，解决问题和交流讨论加以检测。总之，教师只有将科学教育贯穿于一日活动中，才能真正发挥科学教育活动的作用。更好的促进幼儿认知、情感的协调发展。
