家园共育是培养幼儿良好行为习惯的有效途径(2)

　　再次，针对幼儿的不同特点，为幼儿建立成长档案。在与家长共同商讨适合该幼儿的具体教育措施及方法时，我们采取为幼儿建立成长档案（包括照片、VCD、观察记录表等）的方式，将每个孩子在园的具体行为表现、习惯的养成等现象进行记录和分析，并有针对性地与家长沟通，向家长提出教育建议，对孩子进行培养、教育。如：通过档案袋记录的幼儿行为表现、习惯的养成等现象进行记录和分析，让家长对孩子的成长表现做到心中有数，根据自己孩子的实际表现采取适应的教育方法。在与家长的互动中，循序渐进地对孩子进行教育，真正达到了家园共育的效果。如我班的周

　　展旭小朋友，以前对任何活动都没有兴趣，在活动中，表现得好动，倾听习惯差，孩子的自律意识、规则意识都差，需要进一步培养。我们将他的这些表现记录在成长档案中，通过与家长一起分析沟通后，让家长了解到展旭是个非常调皮的孩子。分析原因，使他的父母知道是因为对他的溺爱和娇宠，什么事情都任由他做而造成的，改变了以前家长认为只要身体健康、而忽视习惯养成教育的观念。在了解和仔细观察、教育中，我们发现了展旭的一个特点：喜欢别人表扬和鼓励他。于是，我们抓住他的每一点进步进行及时地表扬和鼓励，不断强化他的好行为，减少不良行为发生的机率，并将展旭的表现及时告诉家长，请家长在家里也对他进行表扬和鼓励。久而久之，展旭也有了参与活动的规则意识和良好行为。展旭也被小朋友评为是最有进步的小伙伴。

　　从以上教育效果看出，幼儿良好的行为习惯需要家园双方的共同配合。在家园合力培养幼儿良好行为习惯方面，我们与家长同样有很多的感触，为我们今后的家园互动工作开了一个好头。

　　[face=宋体][/face]