主题活动背景下区域活动环境创设的初步探索(2)

　　首先，在区域活动的设置上，我们结合室内环境做整体布局，然后再确定区域的位置，并根据各活动区域的内容和性质进行调整。

　　例如：“在秋天里”这个主题活动中，我们淡化了以往设置语言区、数学区、美工区、探索区、建构区的模式，而是在“秋天”这个季节性大背景下设置了“有趣的虫子”、“秋天的树林”、“秋天的果园”、“水果店”、“秋天的农舍”等活动区域。

　　同时，设置这些区域活动的目的并不是单一的，比如“有趣的虫子”这个区域，既可让幼儿对各种各样的秋虫进行观察探索，又可以让幼儿进行语言表达表现。再比如“秋天的果园”既可以让幼儿进行美工操作，又可以培养幼儿的数学能力。为什么这样说呢？因为幼儿在“秋天的果

　　园”里幼儿可以将自己制作的“果子”布置到墙面上，也可以将“果子”卖给隔壁的“水果店”。

　　所以，我们在设置区域时，力求内容要丰富，容量要大于幼儿的人数，用来满足不同幼儿的需要，提供给幼儿自主选择的机会更多一些。

　　其次，要充分利用原有家具、设施功能来分隔区域活动

　　教师利用一些矮柜、工具橱、图书架等作为区域之间的隔墙使用，使每个区域有一种“家”的感觉，温馨、安全、自由，同时又可以作为操作台使用，改变以往桌不离椅放中央的传统习惯，使原本不大的教室变得相对宽敞一些，方便了集体教学活动，又提高了安全性。一物多用的塑料泡沫板，再次挖掘潜力，使它成为固定区域活动场所的工具，方便了材料的摆放，同时又不失为午睡之用。孩子们睡在分隔成区域的塑料泡沫板上就像睡在一个个小小房间里，减少了集体睡在一起所带来的影响以及交叉感染的机会。

　　总之，充分利用各种家具设施，使各个区域活动相对独立而又开放，既保持通畅、方便又不互相干扰。

　　再次，随主题活动内容的变化，改变区域活动格局

　　不同的主题活动，教师设置的区域活动的内容也是各不相同的。因此，教师在开展新的主题活动时总是要搬动活动室的家具或者重新铺设塑料泡沫板。例如：“在秋天里”这个主题活动下的区域活动中，大部分区域都用到了塑料泡沫板，它占了整个教室的一半面积；而在开展“我在马路边”的主题活动时，则搬掉了一些塑料泡沫板，因为活动室的地面被设置成一个“十字街”形状的大马路。所以，重新布置区域活动的空间，有助于教育教学活动的展开。

　　三、要全面考虑区域活动中材料的投放

　　材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象。幼儿是否对活动感兴趣，是否能顺利开展各种区域活动，很大程度上都依赖于材料的提供。因此教师在区域活动中材料的提供上需注意以下几个方面：

　　（1）材料既要丰富，又要有层次性

　　如：同样是制作秋天的“果子”，我们给幼儿提供了橡皮泥、让幼儿捏各种形状不同的秋果；提供了面纸和彩色的皱纹纸，让幼儿用皱纹纸包住一小团面纸，再用胶水粘和成秋果；还提供了一些秋果的刷画材料，让幼儿用颜料进行操作等。再如：制作“秋虫”中，教师给幼儿准备了手工纸、橡皮泥、扭扭棒、吸管、水彩笔等各种材料让幼儿制作各种不同的秋虫。这些都是为了用来满足不同幼儿的兴趣和发展的需要。

　　（2）根据孩子的不同年龄，提供相应的成品、半成品、原材料]