计算机辅助教学提高自然教育教学质量(3)
总之,计算机辅助教学的运用对促进学生的思维能力发展效果是显著的。计算机进课堂,为学生的思维提供了具体生动的客体形象,可以激发学生学习的兴趣,培养学生积极发现问题、提出问题的能力,并在丰富学生表象方面起到积极作用。从学习兴趣对比实验的结果看出:计算机进课堂(1)对学生长时记忆效果明显;(2)培养学生简单应用知识能力效果明显;(3)能激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性;(4)对培养学生思维能力效果明显。
二、课堂教学中的具体应用过程1.选择适当课题,确定应用形式
太阳系离学生生活实际很远,在学生头脑中文字、图片的东西较多,相互联系、运动的表象很少,借助计算机可以进行弥补,为学生建立起宇宙空间的立体表象。因此,我们选择这一课题实施计算机辅助教学,具体采用演示模拟式应用形式。
2.教学目标分析,进行教学设计
教师对本课教材教学目标作详细分析,设计教学过程,编制教学流程图,并提供给软件设计者。
3.研究教学设计,确定辅助方案软件
设计者对教师的教学设计进行仔细研究,依据所确定的重点、难点,考虑小学生的实际情况以及教材内容特点等确定辅助方案,编制软件程序流程图(表一)。
4.编制软件稿本,进行软件制作
在与教师沟通后,依据软件程序流程图,进行分步设计动态、静态画面等,编制稿本卡片,随后进入软件制作阶段。
5.课堂试用修正,辅助教学实践
设计制作的软件在正式应用前,由任课教师进行试用,并经过专家的评议,研究修正意见,经过多次修正后完善软件,最后进入最佳的计算机辅助教学实践。具体教学过程中,计算机媒体的应用情况见教学流程图(表二)。
总之,计算机辅助教学是教学改革的方向。随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高,应用范围会不断扩大,配套软件会不断涌现,计算机在教学中的应用范围和方式必将飞速发展起来。通过教学实践,我们觉得实施计算机辅助教学受益最大的就是学生。因为计算机所能提供的信息对学生来说,具有容量大、信息新、感染力强等特点,对学生有着强大的吸引力。许多学生在上课前就急于了解哪天给他们上课,课上又全神贯注地观察计算机提供的每一幅画面,积极思考每一个问题,思维异常活跃。教学反馈的结果表明,学生掌握知识的程度较高。