拓展阅读教学时空，活化课堂(2)

　　（三）由此及彼

　　在小学语文课本中有不少名家的优秀作品。优秀的文学作品是社会的一面镜子和时代的良心，学生多看这些作品，是一种艺术享受和美的熏陶，现代语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情。因此，教师必须善于做由此及彼地引导，这里的由此及彼主要指有文及人和有人及文的阅读延伸。如学习了《趵突泉》、《我们家的猫》，学生知道了老舍这个名字，老舍是谁？他还有哪些作品？这时，老师不妨推荐一些老舍的作品供学生阅读。冰心、巴金等著名作家的作品在课文中都有一两篇，教师在教这些课文时便可以引导学生进行由此及彼的阅读。其中有些精彩的片断可以要求学生背诵。名人名家的作品文质兼优，融思想性、艺术性为一体，通过这样的由此及彼，学生必将得到语言的积累和心灵的滋润之双重功效。

　　新的课程标准指出，语文学科具有人文性和工具性，我们引导学生进行大量的课外阅读正是用有文化品位的精品读物开阔学生的视野，营造人文教育的浓郁气氛，同时又是学习致用，用课堂中学到的阅读方法去阅读更多的文章获取新的知识和技能，充分体现了语文学科的工具性。这样的语文，真可谓是活学活用，活用促学。

　　二、变单一的课堂教学为把课堂作为学生课外生活的发源地，努力引发各种生活实践

　　语文天然与生活联系在一起，语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来，聆听音乐美，发现绘画美，欣赏自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文中学习获得。反过来，他们又无一不是提高语文素养的途径。语文作为一种交际工具、文化载体，是用来反映生活并服务于生活的。语文课好比是戏剧的脚本，学生通过体验、写作、进入现实生活中的角色，进行必需的语文实践活动，从中不断提高自己的语文素质和人文素质。由此可见，教师还必须着眼与教学空间的拓展，在生活实践中引导学生学习语文，应用语文，具体做法如下：