5．最后一段概写两人的交往。

　　三、作业

　　1．朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

　　2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?

　　（爱因斯坦、小女孩、父亲）

　　第三课时

　　一、听写

　　蓬乱　纳闷　踱步　冷不丁　衣衫不整

　　蓄着　温柔　穿戴　手把手　一塌糊涂

　　结合听写情况，指导正确书写。

　　二、讨论

　　爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?

　　1．书面准备发言提纲。

　　2．组织讨论。

　　小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。

　　三、研究将反问句改为陈述句

　　1．用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：

　　(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?

　　(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?

　　(3)这还不简单!

　　L提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?

　　学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：①这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。②穿衣服还不会呢，谈不上伟大。③这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：

　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲—讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。

　　四、研究写对话的形式

　　1．小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?

　　(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”

　　(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”

　　我们争着答应：“爱!”

　　“谁能把花生的好处说出来?”

　　姐姐说：“花生的味儿美。”

　　哥哥说：“花生可以榨油。”

　　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

　　2．讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。

　　五、作业指导