小学语文一年级下册(第二册)教材介绍(5)
5、语文综合活动
语文综合活动与课堂上老师为了完成教学任务设置的活动、游戏内涵是不一样的。前者强调学生的实践和体验,着眼于语文素养的整体提高(体现开放性,向课外延伸,选择性更强,是这次课改的一个亮点);后者是依照老师的思路进行,老师主观能动作用为主,立足于完成某一个具体的教学目标。二者都需要。现在的问题是前者轻,甚至被忽略;后者重,有代替前者的势头。所以有必要强调“动手(实践,做)又动脑,才能有创造。”
活动的要求,重在参与。参与的内容和方式,可以因人而异,不强求一律。比如举办《春之声》诗歌朗诵演唱会,不必要求所有的学生都要唱歌朗诵,可以布置教室,找朗诵材料,找配乐材料,布置教室,做评委等。
活动不应走过场,只图热热闹闹。老师要给学生充分的准备时间,有的需要提前布置;如果开学初与学生一起规划几个活动更好。活动要取得家长的配合。一是提供条件,二是保证安全,三是教给方法,不要包办代替,四是交流如何评价学生,五是直接进入活动。一册已有说明。
6、口语交际
我们在一册培训时讲过,这套教材,口语交际走的不是人为地设置一个情境的路子,而是以全部的语文学习活动作为口语交际的情境。要留意教学的每个环节中学生交际的问题,并给以指导。比如评议朗读,比如小组学习认字。否则《课标》中口语交际的目标将坐地化为乌有。