师生一起边做动作，边吟诵。

　　（评：教师引导学生通过边读边想象，让语言在头脑中构建出生动的画面与情节，让学生在读读、想想、说说中用心体验，用情表达，孩子们的学习兴趣才会那么浓，思维才会那么活跃，表达才会那么逼真，朗读才会那么到位，想象才会那么丰富。）

　　三、学习第三段

　　师：这首诗写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

　　生：七岁。

　　师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

　　生：好诗！好诗！（一女学生轻轻地读）

　　师：这位先生多斯文啊，谁再来称赞一下？（再指名读）

　　（评：教师评价时能尊重学生的个性差异，采用激励性的评语，拉近了师生间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予他们一种向上的力量。）

　　师：用诗来赞美华山的高与美，就叫“咏华山”。让我们一起来咏华山，再来回忆一下华山的美景。 （ 生齐读全文）。

　　四、学习生字

　　（出示生字：与、齐）

　　师：老师不教会写“与”吗？（一学生书空。）

　　师：为什么老师没有教你就会写了呢？

　　生；因为书上有笔顺表。

　　师：看来，你真会学习。

　　（评：教师不露痕迹地引导学生预习课文，相信以后有更多的学生会自觉看书。）

　　（老师示范写，然后检查学生的姿势，摆好姿势再书写。）

　　（评：良好的学习习惯的养成非常重要，一年级是起步阶段，老师能注意培养学生良好的书写习惯。教师范写时应该在田字格中范写，这样写出的字更规范。）

　　五、总结全文，布置作业

　　师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给父母听，把诗背给他们听，让他们也来感受一下华山的高，好吗？

　　总评：

　　教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，教师根据一年级学生注意力容易分散的年龄特征，创设了良好的学习情境，或看多媒体课件、或来个简笔画、或做做动作，寓教于乐，使学生进入文本，引起浓厚的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。