《负数》教学设计
一、教学内容：第2～3页例1、例2。及相应的“做一做”，练习一第1题二、教学目标：1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是...
日期：2015-03-30
一、教学目标1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大校2、在用正负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感...
日期：2015-03-20
一、导入新课同学们，在放寒假的时候，老师去哈尔滨参加了那里的冰雪节，在那里我拍摄了好多美景，想欣赏一下吗？（欣赏图片）能作出这么美的冰雕让人欣赏并保持很长时间，你们想象一...
日期：2014-11-18
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基矗本单元教材编写的主要特点：1.选取的素材具有典型意义。2.充分利用学生已有的生活...
日期：2014-09-25
一、学习目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法；知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2、初步学会用正、负数描述现实生活中的一些...
日期：2014-09-19
教学内容：义务教育课程标准试验教科书十二册第一单元第一课时教材简析：这部分内容是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上安排的学习内容。要求教师在教学时结合熟悉的...
日期：2013-05-10
一、教材内容分析《负数》是人教版义务教育课程标准试验教科书六年级下册的内容。教材编排了“负数的产生背景及初步认识”以及“正负数的大小比较”两节内容。它是在学生系统...
日期：2013-05-10
教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联...
日期：2013-05-10
【教学目标】1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系...
日期：2013-05-10
一、教学目标1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比较正、负数的大校2、在用正负数描述生活中的现象的过程中，体...
日期：2013-05-06
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～3页例1、例2。相应的“做一做”及练习。【设计理念】建构主义学习理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建...
日期：2012-03-02
【设计理念】建构主义学习理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。建构主义观认为，教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原有的知识经验中&ldquo...
日期：2012-03-02
【设计理念】建构主义学习理论认为，学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。建构主义观认为，教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导他们从原...
日期：2012-03-02
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数...
日期：2011-12-29
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数...
日期：2011-12-28
