《找规律》教学设计
一、创设情境，激趣导入1、同学们，瞧，谁来到了我们的课堂，（小精灵聪聪），小精灵聪聪想邀请我们班同学去家里做客，你们想去吗？（想），去聪聪家的路很有特色，一路上的装饰很有规律，只有...
日期：2015-01-08
教学内容：第115页的内容，116页的例1和“做一做”。教学目标：1. 通过说一说、摆一摆、涂一涂、等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握...
日期：2014-04-16
（一）、复习铺垫、情境引入。师：同学们，今天有老师来听课，请大家用有节奏的掌握表示欢迎。生：用有规律的掌声X X X X X，一起拍掌，欢迎来听课的老师。黑板上贴出有规律的排列：○☆△...
日期：2013-11-05
（1）师：不过老师发现刚才你们用学具摆的有规律的图案的时候都是跟着老师摆的，多没意思呀，那么你们想不想当一名小小设计师自已创造一下呢？好，那就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，自己创造，...
日期：2013-10-11
（1）师：不过老师发现刚才你们用学具摆的有规律的图案的时候都是跟着老师摆的，多没意思呀，那么你们想不想当一名小小设计师自已创造一下呢？好，那就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，自己创...
日期：2013-09-27
第一课时：找规律教学内容：课本第115—116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美...
日期：2013-09-05
一、谈话交流，激发兴趣最近老师觉得咱们班的同学表现很好，上课认真，发言积极，字也写得特别端正，为了表扬大家，决定邀请同学们到我的新家玩一玩。二、创设情境，感知规律师：现在老师就带领大家一起去...
日期：2013-08-28
一、谈话交流，激发兴趣最近老师觉得咱们班的同学表现很好，上课认真，发言积极，字也写得特别端正，为了表扬大家，决定邀请同学们到我的新家玩一玩。二、创设情境，感知规律师：现在老师...
日期：2013-08-25
（1）师：不过老师发现刚才你们用学具摆的有规律的图案的时候都是跟着老师摆的，多没意思呀，那么你们想不想当一名小小设计师自已创造一下呢？好，那就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，自己创造，设计一个自...
日期：2013-08-18
老师：前几天，冯老师到小明家家访了可是到了他们家楼下他们的防盗门挡住了冯老师的出路，他们家的门 可不是一般的门哦，它的上面可是有密码的，冯老师已经知道前三组密码，现在我想...
日期：2013-08-14
师：同学们，今天我们来学习规律。（板书：规律）师：规律是什么意思？男小朋友说（女小朋友说）——生：规律就是图形间隔的规律生：规律就是依照顺序一个一个排生：规律就是从小到排师：哦，同学们知...
日期：2013-05-07
教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。教学目标：1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3．培养学...
日期：2011-12-30
教学目标：1、使学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等...
日期：2011-06-08
教学内容：书第55-56页的例1、“试一试”和“练一练”、练习十的第1、2题。教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图...
日期：2011-06-08
一、教学内容：二年级下册 第116页例2二、教学目标：1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。三...
日期：2011-06-08
