《第几》教学教案
教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它...
日期：2016-10-23
教学目标：（一）知识与技能使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。（二）过程与方法在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁...
日期：2016-10-17
教学目标：1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3、...
日期：2016-05-20
课题几个和第几个教学目标1．学会用“第几个”表示某些事物的顺序和位置。2．会区分几个与第几个，学会序数的书写。3．能根据图意，正确说出“几个与第几个”。教学重点学会用&ldq...
日期：2014-05-04
教学目标1．通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2．通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3．让学...
日期：2013-03-25
教学目标：1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论“第几”都只有一个，它表示确定的...
日期：2013-03-25
教学目标：1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。4. 培养自主探究的能力与合作交流的意识。5. 初...
日期：2012-11-09
教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。...
日期：2012-03-12
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几&...
日期：2012-03-01
［教学内容］?教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。?［教材简析］?“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，&ldquo...
日期：2012-03-01
[教材简析]“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是凡事物排列的顺序号。例题先通过排队买票...
日期：2012-03-01
一、教学目标：1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的...
日期：2012-03-01
教学目标：1、 知道“几个”和“第几个”的不同含义，会区别“几个”和“第几个”。2、 掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小填数。教学过...
日期：2011-08-02
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第14～15页的例题和“想想做做”。教学目标1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”...
日期：2011-08-02
教 材苏教版国标教材一年级上册单元第五单元：认数（一）教学内容认识几和第几（教科书第14页例题，第14～15页“想想做做”的习题。）课时第三课时教学目标1、让学生经...
日期：2011-08-02
