《正比例》教学反思
本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。学习正比例，学生的数学思维方式发生了重要转折，即思维从静止走向运动，从离散走向连续，从运算走向关...
日期：2016-03-07
上了《正比例》一课，让我深切体会到数学问题针对性的重要。本课，我的设计如下：出示材料一：正方形周长与边长和面积与边长的表格。出示材料二：汽车的行驶速度一定，路程和时间的关系表。...
日期：2016-03-07
学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基矗学生理解正比例的意义时比较困难，为此，我密切...
日期：2016-03-07
正比例的知识，是在学生已经学习了比和学会了分析基本数量关系的基础上进行学习的，是学生学习反比例知识以及进一步研究数量关系的基础，内容抽象，学生难以接受。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节...
日期：2016-01-25
根据教材的内容和特点，我试采用永威的“先教后学，当堂检测”的模式，实验后感觉孩子们不会自学，当自学指导出示后，都在那等结果，所以我认为应在课堂中逐步培养学生的...
日期：2016-01-25
上了《正比例》一课，让我深切体会到数学问题针对性的重要。本课，我的设计如下：出示材料一：正方形周长与边长和面积与边长的表格。出示材料二：汽车的行驶速度一定，路程和时间的关系表。时间/...
日期：2016-01-25
学生在上学期已经学过比的意义、比的化简与比的应用。在上一节课也体会了生活中存在的变量之间的关系，这些都为学生学习正比例奠定了基矗学生理解正比例的意义时比较困难，为此，我密切联系学生...
日期：2016-01-25
“正比例的意义”是一个对于小学生来说非常抽象的数学概念性知识。昨天，我试教了这一课，在教学中调动了学生的生活经验，用日常概念来帮助学生理解数学概念，帮助学生初步感知，完成...
日期：2016-01-25
正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的基矗因此在实...
日期：2015-06-10
