教学目标：

　　1. 学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。

　　2. 学生通过操作、观察、探索线段的特征，培养学生探究能力。

　　3. 引导学生仔细、准确地学画线段，培养学生良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　学生初步认识线段，会用尺子画、量整厘米的线段。

　　教学难点：

　　会用尺子画、量整厘米的线段。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1. 请学生用手比划1厘米、1米大约有多长。

　　2. 请同学分别举出长度大约是1厘米或1米的物体。

　　3. 口答1米等于多少厘米。

　　二、新授。

　　1. 认识线段。

　　（1）教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点告诉学生这两点间的一段叫做线段，指出这两点叫做线段的端点。 板书： 端点 端点 接着教师再让学生判断第5页中的三个图形是不是线段，为什么，并指出每条线段的两个端点。 提问：不同的线段有什么共同的地方？（都是直的，都有两个端点。） 然后教师指出：黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点，同样，书边，桌子边都可以看成线段。

　　（2）让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。

　　2. 练习判断下面哪些是线段。

　　3. 量线段的长。 教师指着黑板上面一条线段如（4）。

　　提问：这是什么？ 学生回答后，教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过量物体长度的方法是一样的，然后开始量线段的长度，边量边讲解：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺子的刻度数，就可以得出这条线段的长度。

　　4. 教学例4。 利用软件，教师示范画一条3厘米长的线段，边画边讲解画法：从尺子的0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方。（利用幻灯机把画的过程现在屏幕上）

　　5. 练习。 让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让他们再量一量所画线段是不是5厘米。

　　三、巩固练习。

　　1. 练习一的第8题，全班练习，个别同学回答，集体订正。

　　2. 画一条比4厘米长2厘米的线段。

　　四、总结。

　　今天我们学习了什么是线段，那么线段有什么特征？怎样画线段？如何量一条线段的长度？（指名学生回答。）