教学重点：掌握100以内数加减混合运算的计算方法。

　　教学难点：计算的准确和实践运用的意识。

　　教学准备：多媒体课件，公共汽车模型。为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式完成教学，为此设计了如下教学流程。

　　教学程序：

　　（一） 情境激趣

　　根据一年级的学生年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳的特点，我以孩子们都非常喜爱的参观野生动物园贯穿于教学全过程。接下来我设计了一个模拟上下车的乘车游戏。这一环节的设计既能对孩子们进行遵守交通规则、文明出行的品德教育，又能让学生体会到生活中处处有数学，真切的感受到数学在现实生活中的作用，学习数学的重要性。更为新课的学习做好了铺垫。

　　（二）探究新知

　　细心观察、自主探索、合作交流是新课程理念倡导的学习方式。本节课我设计了提一提、估一估、想一想、算一算、试一试五个环节来展开新课教学。

　　1、 提一提

　　首先出示主题图，让学生仔细观察图画，说说这幅图告诉了我们哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？有了上面乘车游戏的铺垫，再加上主题图给出的鲜明信息，学生就比较容易提出问题了。这一环节能够培养学生仔细观察、发现问题、提出问题能力。

　　2、估一估

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，鼓励学生利用估算的知识来解决生活中的问题，发展学生的估算能力是新课标所倡导的。这一环节设计“能不能估计一下现在车上的人数和原来的56人相比是增加了，还是减少了？为什么？”这一问题的目的也就在于此。对于学生的估算想法只要是合理的我都给予了鼓励。

　　3、想一想

　　在初步估算的基础上我进一步启发学生“现在车上到底有多少人呢？你准备怎么算，为什么？” “把你的想法和小组内同学说一说。”（小组讨论）小组讨论后将小组讨论的结果向大家汇报：得出①56-27+19 ②56+19-27 ③27-19=8（人）56-8=48（人）三种方法，第三种方法比较创新，我及时给予了鼓励。这一环节设计给学生提供了独立思考的时间，目的是通过学生独立思考和小组合作交流等学习形式，让学生经历解决问题的过程，培养学生根据具体情境选择适当方法解决问题的意识，体验数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。