三是运用分数除法知识解决实际问题。分数除法的实际问题主要有两种情况，一种是利用已学的数量关系直接列式解决的实际问题，与分数除法计算方法同步教学，如例2，利用路程、时间、速度的数量关系直接列式，只是数据变成了分数。另一种是数量关系涉及到“一个数的几分之几”或需用抽象的“1”解决的较为复杂的实际问题，先要理清数量关系，然后通过列方程等方法解决问题，这既是对过去列方程解决问题的扩展，也为后面解决百分数的实际问题作准备。

　　2．教材编排特点。

　　与原实验教材相比，本单元教材修订后有较多变化，主要体现在以下几方面。

　　(1)合理调整教材结构，使编排更符合学生认知规律。

　　一是将“倒数的认识”由原实验教材的“分数乘法”单元移到“分数除法”单元，并独立成一小节，作为分数除法教学的准备内容；二是将“比和比的应用”划分出来，另设“比”的单元。这样编排，使本单元数学知识的呈现更具逻辑性、整体性，更符合学生学习数学的逻辑顺序。

　　(2)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数除法的计算方法。

　　分数除法计算方法的探索与理解，历来是教学的一个难点。教材根据小学生的思维特点，采用手脑并用、数形结合的策略，加以突破。

　　在教学分数除以整数时，例题设计了一个折纸活动，让学生通过动手操作，探索计算结果，并理解算理：把一个数平均分成几份，求其中的1份，就是求这个数的几分之一。

　　在教学一个数除以分数时，教材引导学生通过画线段图，将新问题转化为已经解决的问题，进而得出计算方法。

　　(3)系统编排“解决实际问题”的内容，着力提高学生的问题解决能力。

　　在解决实际问题的部分，教材循序渐进地安排了四道例题，以学生熟悉的生活情境为载体，让学生掌握数量关系形如的实际问

　　题的解决方法，使学生理解这类问题的解决方法与“分数乘法”单元中解决方法之间的联系与区别。教材为解决实际问题的教学提供了清晰的线索和思路，进一步让学生体会并掌握数学模型思想、方程思想，促进学生问题解决能力的发展。