生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

　　二、自主探究、合作交流

　　师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法.

　　生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”

　　师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。

　　师：调查时一定要注意调查情况要准确。 学生以小组为单位进行统计活动……

　　三、汇报总结

　　师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。）

　　师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？

　　师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)

　　四、及时练习

　　师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得到自己喜欢的颜色的花。 那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！

　　师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……

　　五、当堂达标

　　师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？

　　引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。

　　师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？

　　学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表

　　教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份

　　师：下面我来问你们来回答

　　1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

　　2、（ ）比（ ）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统计表）

　　3、你还能提出什么问题？

　　生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。

　　课堂小结：

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　板书设计：

　　我换牙了——统计

　　把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上