在区域活动中渗透环保教育(2)

　　其次也需要幼儿的积极参与，幼儿是活动的主题，是环保教育的最终目的接受者，如果单单只靠教师，创设废物利用的环境，幼儿不参与进去，那么再好的环境创设也达不到让幼儿在区域活动中得到环保教育的最终目的。只有引导幼儿积极地的参与进去，才能使幼儿对环境产生亲切感，熟悉区域中的材料，感受废物利用在区域中的体现，逐步培养幼儿的环保意识，知道废物利用的好处及意义。同时我们还可以让幼儿与老师一起收集废旧物品，进行废物的分类，然后教师带着幼儿一起来进行废物利用的小制作，并将作品投放到区域中，这样幼儿在进行区域活动时看到自己做的作品就会更有兴趣，更愿意参与，环保教育的的目的也在潜移默化中实现了。比如我们可以将幼儿带来的牛奶盒子与幼儿一起进行剪裁，在上面进行一些小装饰做成一个放蜡笔的盒子，放在美工区里，这样幼儿在美工区玩的时候就知道这个蜡笔盒是用牛奶盒子做成的，原来废旧的物品用处也很大。在自然角里我们也可以将手机的饮料瓶子从中间剪开，然后再让幼儿对瓶子进行装饰做成一个漂亮的小花盆，让幼儿在里面种写植物，幼儿肯定很感兴趣。同时我们也可以将废旧物品投放在区角中，作为半成品，让幼儿自己进行制作。通过多种形式然后幼儿参与到区域活动以及区域活动材料的投放、制作当中，提高幼儿的环保意识。

　　最后需要家长的积极配合，家长是最重要最丰富的教育资源。我们可以鼓励家长和我们一起收集材料，和孩子合作完成相关区域的材料，不仅增加了家园的合作交流，同时也提高了幼儿的环保意识，为幼儿树立了环保的好榜样。

　　二、通过区域活动后的整理评价培养幼儿的环保意识。

　　区域活动不同于其他活动，每次结束时我们都需要让幼儿对材料进行整理，摆放好，教师也要对幼儿的表现进行评价，教师的评价往往会影响幼儿各方面的习惯，所以在此时我们既可以渗透焕白教育，在评价的时候重点突出环保行为的培养。有的小朋友在活动后不会整理玩具、材料，也不洗手等等，因此我们可以从一下几个方面在这个环节中树立幼儿的环保知识：

　　第一，区域活动结束后让幼儿将自己玩的区域整理好，并分类摆放好。

　　第二，对于活动中幼儿的不环保行为进行指正，比如有的幼儿在建构区不爱惜玩具，把玩具弄坏了，在评价的时候就告诉幼儿要爱护玩具，不能把玩具弄坏了。

　　第三，对于区域活动中一些用坏的物品让幼儿与老师一起修补，这样以后幼儿在玩的时候就会有特别的爱惜，同时也树立了幼儿的环保意识。

　　在区域活动中渗透环保教育的意义是十分重大的，通过多种形在区域活动中渗透进环保教育，让幼儿在游戏的过程中逐步树立起环保意识，做一个环保小卫士。