老师把学生猜中的物品在黑板上展示出来

　　师：谁来说一说你猜这些物品的方法，你怎么看一半就能猜出是什么物品。

　　学生汇报：它们左右一样，一看就能猜出来。

　　老师：你们说说这些图形有什么特征吗？通过这次学习，吸引学生观察对称图形的特点，引出对称性。

　　2.设疑导入。最后一次猜图游戏，借助教材第12页花瓶图的一半，让学生猜。

　　师：这是什么？（学生能够回答出这是一个花瓶）

　　师：是不是花瓶呢？我们一起来看一看。

　　（图展开后就只是半个花瓶，打破原有定式思维，学生很诧异）

　　师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗？

　　（二）合作交流、探究方法

　　（1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。

　　（每人一份学具：半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶）

　　（2）小组交流剪花瓶的方法。

　　（3）展示作品，比较各种剪花瓶的方法。

　　（4）发现：通过各种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。

　　（三）直观演示，揭示概念

　　观察分析——尝试对折剪法。

　　师：我们都用对折的方法剪一剪图　　，看看是什么好吗？

　　老师带领同学们又一起剪了一个小箭头，同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？

　　学生观察汇报：痕的两边都是一样的。

　　师：像这样的图形就叫做“对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴）

　　画出前面剪好的对称图形的对称轴。

　　师：大家再观察一下我们游戏中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的）

　　师：因此，我们说这些图形也都属于“轴对称图形”。（揭示课题）

　　（四）结合练习、应用拓展

　　1.判断对称图形。利用幻灯片展示书本13页和14页和15页中的一些图形，让学生根据刚才的理解进行判断。并说一说你判断的理由。

　　2.寻找生活中的对称现象。

　　3.根据给出的对称轴将对称图形补充完整。体会：对称轴的位置不同，画出来的对称图形可能就不一样。

　　师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？

　　通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。

　　重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。

　　（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维）

　　4.观察并说出下图的对称轴两侧相对的点A与A'、B与B'到

　　对称轴的距离是否相等？

　　（这题的设计，是为了培养学生的创新思维）

　　（二）归纳小结。

　　设问：今天学了什么叫轴对称图形？

　　怎样判断轴对称图形？

　　什么叫对称轴？

　　怎样找出轴对称图形的对称轴？

　　（这小结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生形成完整认识）