幼儿园美术活动中自然材料的开发与运用(2)
3、让孩子自主学习，大胆地创造
我们的美术创意活动就是让让幼儿在教师的引导下主动学习和思考。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术创意活动的材料将“美术”与“自然材料”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
二、 生活中的自然材料拓展了美术教育的内容与形式
1.多维度发掘、利用材料的潜在价值，使其在美术活动中更具生命力。
我们运用不同的表征形式，根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”、“因意施材”的艺术构思、创作。在小朋友采集的石头后，我们引导、激发幼儿根据石头的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点。李晨煜拿来的石头上有一道弯曲的纹样，经过孩子一番思考后，她决定画成一只天鹅，弯曲的纹理就仿佛是天鹅的翅膀，栩栩如生。佟海天小朋友带来了一块近似三角形的石头，他经过加工后，画成了一只狡猾的狐狸，形态逼真。他们抓住了事物的特征，能够根据物体本身的特征进行加工与创造。
有时，我们在活动中提供一些画好的图案，请孩子们根据图案的特点自由选择活动区中的材料进行粘贴。一次活动中，我们给每位幼儿提供了一张小鱼的图案。孩子们在鱼鳞处进行了艺术加工。有的选择用花瓣来表现，有的选择用树叶来表现，还有的选择用贝壳来表现等等。他们根据鱼鳞的形状特点选择了与之相适应的材料。活动中，孩子们大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展想象与创造。为了让一种材料达成多项目标，我们尝试多维度发掘、利用材料的潜在价值，探索材料所内隐的不同教育功能，使其在美术活动中更具生命力。
2.多种形式、灵活运用自然材料的独特特点，使其在美术活动中更具有艺术魅力。
美工活动中，自然材料因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然材料进行美工创作，突破以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。
