江善琪：童年的时候，我最喜欢玩“跳皮筋”和“一二三，木头人。”

　　师：坐下。你们听清楚了没有？

　　生：听清楚了。

　　师：她的这个总起段说得对不对？

　　生：对。

　　师：为什么你们说她说得对？

　　生：因为她把下面的两段写出了。

　　师：她把下面写的这些东西都说到这句话里面了，是吧？

　　生：是。

　　师：下面的第二个自然段写的是什么呀？

　　生：跳皮筋。

　　师：第三段写的是什么呢？

　　生：一二三，木头人。

　　师：对。她说了，她是这样表达的，还有没有同学说，我也说得差不多，我也说一次。许佳域有没有想好？没有啊？有没有同学试一下呢？邓铠晴能说，你来说说看。

　　邓铠晴：小时候，我最爱玩的游戏就是“跳皮筋”和“一二三，木头人”。

　　师：你看，人家两个同学交代时间的方式不一样。江善琪是说“童年的时候”，她交代时间怎么说的啊？

　　生：小时候。

　　师：可不可以？

　　生：可以。

　　师：都用得很恰当。还有没有同学说，我还想说一下。程柯，你怎么加这个总起段呢？

　　程柯：我刚上小学的时候，我最喜欢玩的游戏是“跳皮筋”和“一二三，木头人”。

　　师：这个总起段加得好，不过要去掉一个字，把那个“我刚上小学”的“我”去掉──刚上小学的时候，再说一遍。

　　程柯：刚上小学的时候，我最喜欢玩的游戏是“跳皮筋”和“一二三，木头人”。

　　师：坐下。对不对？

　　生：对。

　　师：各个人对总起段都有自己的说法，可能大致相同，也可能有些小小的区别。这样吧，老师给你们三分钟的时间，应该可以把这个小小的段落写好。现在你们就安安静静地写，自己写一个，写写看。你们写一写，我看一看，如果不会，我再教一下。

　　［学生动笔写］

　　师：这个同学写完了，就坐在座位上，给大家念一下，大声念。

　　生：小时候，我，去……

　　师：不打结巴，再来，不要紧张。

　　生：小时候，我去上学，我们最爱玩的游戏就是“跳皮筋”和“一二三，木头人”。

　　师：还不错，人家有人家的说法。这个同学说得不错的。余璐，写完了吗？

　　余璐：写完了。

　　师：余璐很自信地说“我写完了”，我估计写的是对的，你再大声跟同学们展示一遍，最后一个机会就给你。

　　余璐：三年级的时候，我最喜欢玩“跳皮筋”和“一二三，木头人”。坐下。

　　师：这个同学又采用里另外一种交代时间的方法，人家怎么交代时间的？

　　生：三年级的时候。

　　2．作业：学生以“小时候最爱玩的游戏”为题，写一篇小文章，要求使用“总起段”开头，并必须使用“快活”这个词语描写游戏时候的心情。

　　师：不错啊！今天，我们学了这么半天，学了半个小时，我想问一问，你们学到了一点什么东西？知不知道自己学到了一点什么东西？绮雯，你说。

　　生：总起段。

　　师：学到了总起段，是吧？写文章，开头的时候，我们可以给它设置一个总起段。好孩子，坐下来。她都知道了自己学到了什么。大声点说给我听一听。

　　生：总起段。

　　师：这就是风筝这篇课文带个我们的一点小小的知识。写文章的时候，可以在第1段为它写一个总起段。接下来，老师布置一点小小的作业：同题作文《小时候最爱玩的游戏》。读一读，第一条要求。

　　生：一，使用总起段开头。

　　师：二，在文章中使用“快活”这个词语。

　　生：二，在文章中使用“快活”这个词语。

　　师：一定要用，不要不用。不要写完了，老师在你的文章中找不到一个“快活”。用好这个词语，好不好？

　　生：好。

　　师：还有八分钟左右，大家就静静地写一写，不讲话；老师也走过来看一看，也稍微指导一下。

　　[学生写同题作文，教师巡行，个别指导。]

　　小时候最爱玩的游戏

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　　先说“跳皮筋”。一下课，我们就跑出教室，三四个人一组，在走廊上占一块地方。两个人把皮筋一牵，就可以跳了。跳的那个人一跳起来，我们就一起念：“周扒皮，皮扒周，周扒皮的老婆在杭州，杭州杭州没解放，周扒皮的老婆卖冰棒……”跳呀跳，念呀念，我们小小的心儿就快活起来。

　　再说“一二三，木头人”。这个游戏在走廊上玩不了，只能在大课间的时候去操场上玩，因为它需要一个很大的地方。玩法很简单：一个人远远地站在前面大声喊“一二三，木头人”。他在喊的时候，后面的那群人就张牙舞爪地向前走。不过，“人”字一落，大家就必须站住──得像木头人一样，一动不动。谁要是没站住，摇过来，晃过去，哈哈，他就会被捉出去替别人喊话了。不过，每次被捉住的那个人都是哈哈大笑，满脸快活──从来没有谁会垂头丧气，叫苦连天。

　　小时候最爱玩的游戏

　　作者：__________________先说“_______”。再说“_______________”。