幼儿园自然角的设计与使用(4)

　　1、重视自然角的开放性及幼儿的参与性。

　　要更好地培养幼儿对自然角的兴趣,提高它的吸引力,应当重视自然角的开放性及幼儿的参与性。自然角不仅要具有展示性,更应当具有可操作性;其内容的选择不仅按教师的意图进行,更要考虑幼儿的兴趣和愿望,注重其综合性、生活性和趣味性,与幼儿的生活和幼儿的探究活动密切联系。如自然角应尽可能投入些可供幼儿自己操作实验的材料,留下空间让幼儿自己种植和饲养,鼓励幼儿参与选择和收集材料,支持幼儿验证自己的想法;在可能的情况下,允许幼儿将乌龟等动物在教室内外放养,或轮流带回家饲养。同时,引导幼儿采用适当的方式作好观察记录。只有充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,才能使自然角在培养幼儿的科学素养方面发挥应有的作用。

　　2、重视教师的启发和引导,促进幼儿与环境的互动。

　　除了应着力于自然角的丰富性和变化性等,还应重视教师的支持和引导,以激发、引起和促进幼儿的探究活动,并促进语言和思维的发展。教师本人应随时关注自然角的变化,把握时机积极引导,适时提出富有挑战性的问题来挑战幼儿的认知,通过问题意识,使幼儿的主动探究进入真正的准备状态,进一步激发其观察和探究的愿望,进而引导幼儿操作、思考、并验证自己的想法,以引起和促进幼儿主动建构的活动。此外,教师还应通过自然角不断关注幼儿的兴趣点、兴奋点和疑问点,将它们作为增设自然角内容的依据或作为主题活动延伸的内容,还可适时引导幼儿将探究活动延伸到大自然。充分发挥教师的主导作用,才能提升自然角的作用,使自然角的作用得到更充分的体现。

　　3、自然角的内容设置应具有一定的计划性和灵活性。

　　教师不仅要对自然角各阶段的内容有个总体规划,以较好地体现出它的季节性、连续性和层次性,还应注重其综合性、生活性、趣味性和灵活性。应当根据幼儿的兴趣和活动需要进行适时地变更和补充,有效地投放材料或组织幼儿收集相关材料,达到活动前的感性经验积累,活动过程的情境支持,活动后的延伸扩展,幼儿的交流与分享发现。自然角材料的丰富性和多变性,以及时空上的开放性,有利于接纳不同发展起点、方向和速度的幼儿,促进每个幼儿在原有水平上的发展,深层次地满足幼儿的发展需要。

　　总之,只有根据幼儿的兴趣、需求和认知特点,充分挖掘自然之物的科学价值,合理设计自然角,才能促使幼儿带着各自的兴趣、需要,直接与周围事物和现象进行对话,有效地支持幼儿的观察、思考和探究活动,在探索中分享彼此的经验与成果,在认知、情感、社会经验等方面进行积极的交流、互动,不断引导幼儿提升经验,使之向更高水平发展,使自然角真正体现出对幼儿建构过程的支持。