做一个“聪明”的管理者和组织者

　　近几年来，随着我园规模的不断扩大，补充了一大批年轻的幼儿教师。尽管她们充满了青春的朝气和对工作的满腔热情，但经验的不足和教育教学方法的缺乏，会阻碍她们的成长，同时，也会影响到整个幼儿园的发展。

　　教研活动是教学工作的先导，是提高幼儿园保教质量，提高教师业务素质的关键所在，也是提高教师反思能力的一条有效途径。首先从抓教研活动入手，让老师们乐于学习，学以致用，善于反思，内化成长。

　　一、形成层次化管理，做一个“聪明”的管理者和组织者

　　我园有一支完善的层次化管理队伍，由园长、副园长、级段保教主任、学科组长、教师组成。园长和副园长在管理过程中注重发挥保教主任和学科组长的作用。因为她们直接参与一线的课堂教育教学，学科组长把每节课分别分给每位教师，教研活动时，教师现场上课，首先向大家说出本节课的目标和重难点。上课时，“小朋友” 可以提问，也可以回答出不正确的答案。老师要灵活处理各种状况。这就给了老师备课时，既要备教材，也要备孩子的要求。课后，教师要自评，然后是开放式互评，最后是保教主任和学科组长点评。其余老师教扮演小朋友聆听。从“第一”课堂中发现问题，提出问题，共同商议，最终解决问题。本着实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿于教学活动始终。这样，每位教师在此活动中做到了坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟。

　　二、营造宽松的教研氛围，使每位教师轻装上阵

　　为消除年轻教师紧张和忐忑的心理，每次在教研活动的开场，学科组长会安排一位教师(轮流)组织一个轻松、愉悦的热身放松活动。有音乐游戏，有歌表演，有简单的集体舞等。接下来，整个教研活动是一个平等、合作、欣赏、分享的氛围，教师们为了尽情展现自己的个性和才能，都会积极的去准备，从目标的制订、重难点的处理技巧、教具的制作、寻找恰当的视频音像资料、图片等等，每次成功的教研活动都能使教师们从心理上获得成就感，激发教师们对教研活动的兴趣。