农村幼儿教育多样化办学形式的利与弊

　　一、农村幼儿教育办学形式多样化

　　（一）私立幼儿园

　　私立幼儿园具备一定的办学条件，是由私人出资兴办的，靠收取保育费来维持幼儿园的运转。但是，农村这类幼儿园中有很多办学条件差，多数都是利用家中的住宅或者是租用民房，举办者又考虑到幼儿园的盈利性，因此教育质量和基础设施存在让人担忧的问题。

　　（二）乡镇幼儿园

　　乡镇幼儿园一般都是政府出资兴办，但是政府不予后续支持，所以，一般也是凭借收取保育费来维持运行。这类幼儿园实行的是园长负责制，对于师资方面相对较好，但是，政府没有做好后续支持和监管，所以，也会出现一些弊端，而且，影响幼儿的入园率。

　　（三）附属幼儿园

　　附属幼儿园一般是指没有专属的教学场所，不是独立建制的，而是利用村上小学的部分场地，开设幼儿教育。这类幼儿园一般属于小学管理，实行的是校长负责制，主要也是靠收取保育费来支撑运营。

　　二、农村幼儿教育多样化办学形式的益处

　　（一）由于政府对农村幼儿教育的投入相对弱化，而且农村急需发展学前教育，所以，农村幼儿教育多样化办学形式成了政府及群众追求的形式。农村幼儿教育多样化办学不仅可以最大限度地有效的吸收和利用闲散资金，而且，为幼儿教育提供了多种选择，提高了农村幼儿入学率，并且，在一定程度上满足农村群众对学前教育的需求。

　　（二）学前教育公办、乡镇部门办、个体民办幼儿园各种形态并存，初步形成优势互补、错位发展、差异竞争、共生共长的良性生态圈。公办、民办教育相互补充，相得益彰，分别满足不同群体的需求，这样来解决学前教育中优质教育资源分布不均衡的问题，承担起满足人民群众对教育多样化需求的任务，为推进学前教育普及化作贡献。

　　（三）由于农村的形式不同，村形村貌决定着办学的条件，要做到因地制宜，充分利用各村的资源。例如：在山村的幼儿年龄小，不可能随时的集中于固定的村中幼儿教育机构，这样就需要和村长进行协商，家长自己出资，聘请高素质的教师开办幼儿园。这种办学形式既满足了幼儿受教育的需要，又利用了闲置的教育资源，是值得提倡和鼓励的。