人教版六年级下册科学《铁生锈了》教案

2015-05-18  | 生锈 铁锈 下册 

 【教学目标】

  科学概念:

  铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。

  过程与方法:

  通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验,探究铁生锈的原因。 情感态度价值观: 懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

  【教学重点】

  认识铁锈是不同于铁的物质,了解形成原因。

  【教学难点】

  能设计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。

  【教学准备】

  铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子

  【教学过程】

  一、出示生活实例图片

  很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。

  二、观察铁锈,和铁形成对比认识

  1.提出问题,明了探究任务:铁锈是从铁变来的,那么铁锈是铁么?生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢?

  2.取出铁、锈铁、铁锈(刮下来的),仔细观察回答,如何支持我们的看法?

  3.引导思路:要看铁锈是否是铁,除了观察等外,我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证,寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。(指出:是对比实验,注意可变因素的唯一性,以及实验注意点)

  4.反馈交流探讨结果,展示填表。如何用你的发现说明你的看法的?

  5.小结:我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁,是铁产生的一种新物质,那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢?这是我们控制铁锈的关键。

  三、探索铁锈形成成因

  1.教师提出问题:是铁和谁发生的化学变化呢?也就是铁锈究竟是怎样形成的。

  2.学生大胆讨论猜测。

  3.制定研究计划。

  4.交流研究计划,相互质疑补充,(对研究命题作出指导,通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?与具体学生单一猜想问题作出比较,指导问题选择的可行性,人员分工等)

  四、总结

  下周我们再上课的时候,相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获,我们还可以获取避免生锈的方法。 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈

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《人教版六年级下册科学“铁生锈了”教案》摘要:计完整实验论证自己的推理猜想,并能坚持观察记录。 【教学准备】 铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 【教学过程】 一、出示生活实例图片 很多的铁制物品被锈掉了,影响了我们的使用,要控制铁锈就要了解铁锈。 二...
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