特殊幼儿教育策略的实施和成效(3)
4、以心理支持策略，增强自信心
在加强动手能力训练的过程中，我们运用最多的是鼓励，给予这位特殊孩子心理上的支持。能力再弱的孩子也有“闪光点”，我们便从她的优点入手，及时给予肯定与鼓励，不断强化其积极向上的认同心理，不放过一个微小的进步，并以“做得好”“你真棒”“我好喜欢你”等语言和亲昵的动作进行鼓励，因为这种夸奖更能调动孩子的积极性，使其相信自己的能力，增强自信心。
5、以家园教育同步，促进幼儿全面发展
为了能让高玮拥有一个宽松、温馨的生活环境，我们建议其家长在家里设置一个小小操作区，提供一些彩笔，剪刀，报纸，布条，图书，益智玩具等材料，并请家长与其共同游戏和练习，提高动手操作，语言讲述，创造思维等多种能力，增强与孩子的亲子之情。当发现孩子进步时及时给予表扬，当孩子遇到困难退缩时应给予鼓励。
三、所获成效
经过三年的家园共同努力，高玮在各方面都有了明显的进步：她学会了生活自理，懂得了遵守规则；她学会与同伴友好相处，懂得了尊敬老师和长辈；她学会了唱歌、画画，做游戏，还敢于在大家面前大胆的表现自己；特别是她在动手操作这一方面尤为突出，就连许多正常的能力也很强的幼儿也没她动作快，没她做得好。每当我们将高玮的作品展示在宣传栏时，谁都无法相信这是一个手有残疾的孩子的作品。她不再自卑，也不再寂寞，她成了一个快乐而有自信的幸福小女孩儿。看到孩子可喜的变化，高玮的妈妈非常激动，她说，自己有残疾的孩子，能有这样的进步是他们想不到的，而更让他们感动的是，所有的老师、家长和小朋友们，不但没有嫌弃高玮，还给予她更多的关心和照顾。她还说，我家高玮虽然很不幸，但她能在这样一所充满关爱的幼儿园里生活和学习，她又是幸运的。
总之，我们认为让幼儿从小学会愉快的接纳自我，这有利于形成健康的心理基础。心理学家也曾经建议，悦纳自我应该从接受自己的身体开始。一个人的智力水平、气质同先天遗传的关系较大，一般是不易改造的。但是人的性格则是后天形成的，是可以通过自己的努力改变的。所以，我们应该采取这样的态度，对那些能够改变的生理和心理特点，要尽量地去完善，对那些不能够改变的生理和心理特点，则要采取接受和愉快接纳的态度，这样才能成为一个心理健全的人。我坚信，只要我们的家庭，学校，社会共同努力，帮助这些特殊的孩子挖掘自身的潜力，实现自我价值，懂得自我欣赏，同样能使这些特殊的孩子拥有一个美好的未来。
