北京版一上:《dtnl》教案
(第1课时)
本节课体现的“自主课堂”研究理念 | |
本课配有汉字注音的小儿歌,有助于学生在学习汉语拼音阶段语言发展的连续性。每首儿歌中,都带有本课学习的所有字母,帮助学生在具体的语言环境中巩固字母的读音,使汉语拼音的教学与普通话的学习同时起步。 | |
教 学 背 景 分 析 | |
教 材 分 析 | 内容主旨:
教材编写意图:利用教材上的插图能够帮助学生记忆。本课的拼音练习配有插图,可引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。要先看图,看懂图意,引出有关的音节,然后再进行带调拼读,最后练习读音节的四声。 在掌握声母发音的基础上,运用多种方法引导学生进行拼读练习。采用对比的方法区别 n 和l的音,分辨n 、l与同一韵母拼读成音的细微差别。 |
表达方法:
儿歌、插图 | |
学情分析 | 学生入学前大部分学生都接触过拼音,会认拼音但拼读的水平不等。学生能够看图图意,进行拼读,练习说话。学生学习该内容可能的困难在于:n、l发音不清,b、d字形易混。因n 、l发音不清会导致拼读不准、不熟练等问题。
学生学习汉语拼音已经有一段时间了,对于怎样学习已经有了一定的印象。知道应该怎样去记忆汉语拼音的音和形。只是需要教师正确引导,并使用多种学习方法,激发学生的兴趣。 |
自 主 课 堂 达 成 目 标 | |
教学目标:1、学会d t n l四个声母,认清形,读准音,并且会在四线格中书写 2、激发学生学习兴趣,培养学生拼读的能力,提高自学能力、合作的能力。 | |
重难点: 1、引导学生联系插图记忆字母的字形及发音,培养学生观察和表达能力。 2、会正确写 3、看图说话练习,培养想象力、练习说话。 | |
游 戏 化 课 堂 密 码 | |
备课中的游戏情景,进行简单的提炼: 蜗牛爬树d d d; 像把雨伞t t t; 一个门洞n n n; 一根小棍l l l。 | |
实 现 学 生 自 主 成 长 的 思 路 和 方 法 | |
一、复习导入 欢迎回到拼音城堡,上节课我们去声母屋做客,认识了4位声母朋友。你还记得他们吗?(出示bpmf)提示:读得又轻又短。这节课,我们去声母屋,认识更多的声母朋友。你们快看,是谁来迎接我们了呢?(出示dtnl) 二、学习拼音d、t、n、l 1、学d (1)出示图与声母d:谁认识?指名读 (2)讲解:读得要轻而短自己读一读体会一下。 (3)老师范读、学生跟读、指名读,进行纠正 (4)谁有好办法记住d的字形。[学生有拼音基础,发挥同伴间的互助作用,共同学习、巩固拼音。] 预设1:d的形状像蜗牛爬树 预设2:蜗牛爬树ddd (5)区分b和d: 提问:b和d很相近,怎么区分? 预设:半圆在前是d,半圆在后是b。 教师教儿歌加深记忆:左手b来,右手d。(当左手大拇指向上,四指握紧面向自己时,形似b,当右手做同样动作,形似d。) 自己边伸手做动作,边说儿歌。 2、学t (1)出示图与声母t:这个怎么读?指名读 (2)讲解:读得要轻而短自己读一读体会一下。 (3)老师范读,学生跟读、指名读,进行纠正 (4)怎样记字形? 预设:像把雨伞ttt 3、学n (1)出示图与声母n:这个怎么读?指名读 (2)讲解:读得要轻而短自己读一读体会一下。 (3)老师范读,学生跟读、指名读,进行纠正、齐读 (4)怎样记字形? 预设:一扇小门n、n、n (5)区分n和m: 提问:n和m容易混,怎么记? 预设:一个门洞n,两个门洞m 方法很好,自己记一记 4、学l (1)出示图与声母l:这个怎么读?指名读 (2)讲解:读得要轻而短自己读一读体会一下。 (3)老师范读,学生跟读、指名读,进行纠正 (4)记字形 预设: 像根小棒lll 三、书写d t n l 1、d的书写 提问:我们认识了d,怎么写呢? 住在哪里呢? 预设:“d”占上中格,共两笔,先写左半圆,再写竖。 请同学再说一说,学生边说老师边范写,其他学生一起书空。 请同学们在语文书上临摹,自己写一个,老师巡视指导。 2、t的书写 提问:我们认识了t怎么写呢? 住在哪里呢? 预设:“t”占上中格,共两笔,先写竖右弯,再压着第二线写一笔短横。 指名说如何书写,学生边说老师边范写,学生一起书空。 学生在语文书上临摹,自己写一个,老师巡视指导。 3、n的书写 提问:怎样写n? 预设:“n”共两笔,n在中格里,先写一小竖,再写右弯竖。 指名说如何书写,学生边说老师边范写,学生一起书空。 学生在语文书上临摹,自己写一个。老师巡视指导。 4、l的书写 提问:怎样写l ? 预设:“l”占上中格,从上格的中间起笔写到中格第三条线止笔。写时要竖直。 指名说如何书写,学生边说老师边范写,学生一起书空。 学生在语文书上临摹,自己写一个。老师巡视指导。 | |
自 主 课 堂 精 彩 N 个 “一” | |
自编小儿歌 作 业 设 计 读dtnl,给家长说说小儿歌 |
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