北京版一上：《寻找秋天》教案(2)

　　 1、学生互相说 2、展示

　　 【设计意图：叶圣陶先生说过,"口头语言"是语文教学的"一条腿"。有效的说话训练可以促进学生思维的发展,带动听、读、写能力的提高。 这样设计一方面，调动起学生的生活积累，进一步激发学生留心生活、热爱生活的情感，感受生活的情趣。】

　　（三）、深入探究，秋天到底是什么颜色的？

　　1、请同学们找出第三、四、五句话读一读。（出示第三、四、五句话）

　　小文说：“秋天是蓝色的。”

　　小方说：“秋天是黄色的。”

　　小力说：“秋天是红色的。”

　　你发现了什么？

　　【预设：1）我发现这三句话有些相同。（指导学生背诵） 2）我发现他们找到的秋天不一样。 】

　　2、引起下文，那么为什么小文说秋天是蓝色的呢？小方说秋天是黄色的呢？小力说秋天是红色的呢？

　　【设计意图：讨论可以激发学生思维，调取生活中积累的材料，使文字所描绘的景色在学生头脑中形成具体的表象，加深理解。】

　　3、这是小文找到的秋天，那么小方说秋天是黄色的呢？小力说秋天是红色的呢？小组合作说一说。

　　1、小组互说。2、汇报

　　【设计意图：】语文是一门基础学科，学课本不但要学习掌握语文基础知识，更重要的是让学生掌握学习方法。所以我运用“教”、“扶”、“放”的教学方法达到上述目的。让学生走进文本，让学生自己学习，教师只起辅助作用，在学生学习过程中遇到难题时，特别是学生的认识不同，提出不同看法，教师不是直接释疑，而是引导学生共同讨论，让学生充分活动。

　　4、秋天到底是什么颜色呢？

　　还会有什么颜色呢？

　　曹老师也想带你们到野外去寻找秋天，你想去吗？轻轻的闭上你的眼睛。今天，曹老师带着一（1）班的同学们到野外去寻找秋天。

　　我们来到田野里。农民伯伯正在收庄稼，有金黄的玉米，有红红的高粱，还有雪白的棉花。还有……

　　我们来到果园里。我们看到一个大果园。啊！有红红的苹果，有黄黄的梨，还有葡萄呢，这是什么颜色的，