苏教版：六年级下册《认识百分数》教学设计(2)
四、交流百分数的应用，比较百分数和分数的异同。
1、交流，展示百分数。
师：同学们，百分数在生活中运用随处可见，老师这里就有一些包含百分数的信息，大家一起来看一下。
课件出示：
（1） 我国每年约有0.02%的土地被沙漠侵吞，大概相当于全苏州市总面积的24.8%。相当于十个苏州工业园区的面积。
（2）我国的耕地面积约占世界的7%。
我国的人口约占世界的22%。
师：读了这则消息后，说说你的感觉。
（3）欧洲航天局阿丽亚娜火箭发射人造卫星的成功率约为90%
中国的长征二号火箭已经成功地将7艘飞船送入太空，发射成功率达到100％。
师：读了这则消息后的心情怎样？
生：非常自豪，骄傲。
师：同学们手中也有不少的百分数资料，老师建议同学们用手中的资料举行一个小型的“生活中的百分数”信息发布会，拿出课前收集到的百分数，先在小组内交流，说说你收集的百分数表示什么意义？然后小组推荐一位代表上前展示给大家，交流时养成倾听的好习惯，边听边思考，他说的百分数代表的意义你同意吗？从中你还想到了什么？
学生组内交流，然后到视频展示台汇报。
学生交流的同时，师根据学生的汇报有选择地板书几个分数。
师：老师随手写下了这几个百分数，请大家观察，百分数的分子有什么特点？
生：百分数的分子可以是小数。
2、比较百分数和分数的异同。
师：观察百分数，再回忆我们以前学习的分数，请大家思考，百分数有什么特别之处呢？
学生独立思考，再同桌间交流。
小结：
生1：我觉得百分数和分数的意义不同，百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，所以不能够带单位名称，而分数除了表示一个数是另一个数的几分之几外，还可以表示一个具体的数量，可以带单位名称。
生2：百分数前面的数可以小于100，可以等于100，也可以大于100。百分数前面可以是整数，也可以是小数。
生3：百分号前面的数是几就是几，不能和100约分。
看来同学们对百分数的理解已经很深入了，那就让我们来比一比，赛一赛
3、写出下面的10个百分数，看谁在规定的时间内写得又对又多！
百分之一 百分之二百
百分之三点九 百分之五十五
百分之五十 百分之一百二十五
百分之零点六四 百分之百
百分之九十九 百分之四十五
师：时间到，请不要直接说你写了几个百分数，你能用一个百分数来告诉大家你写了几个吗？
生1：我写了这些百分数的70%。
师：他写了几个？
生：7个。
生2：我写了这些百分数的100%。
生：他全部写完了。
生3: 我写了这些百分数的50%。
……
（1）公布答案，1% 、200%、3.9%、55%、50%、125%、0.64%、100%、99%、45%
师：在你写过的百分数中，看看你的正确率如何？能做到100%正确么？
（2）提问：这些百分数中，哪个数最大，哪个数最小，哪个数等于1，哪些数大于1，哪个数等于一半，哪些数的分子是小数？
5、从上面的10个百分数中选择合适的百分数填空：
⑴、这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）
⑵、一本书，已经看了全书的（ ），还剩下全书的（ ）没有看。
⑶、乐乐的爸爸是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达（ ）
⑷、爱迪生曾经说过： 天才=（ ）的汗水+（ ）的灵感
师：这一句话相信大家都曾听说过，今天张老师就把这句话送给大家，希望大家能够用这句话时刻来鞭策自己，请齐读这句话。
6、 妙解成语：你能在下面的成语中找到百分数吗？
百里挑一 1% 百发百中 100% 十拿九稳 90%
事半功倍 200% 事倍功半 50%
师：那么，同学们，在学习上，我们应该选择哪个成语呢？
生齐：事半功倍。
五、新知拓展，课堂延伸
1、师：张老师这里还链接了一个网页，大家一起读出这则网页的标题。
课件出示链接的网页，生读标题：
中国人民银行决定：从2008年10月15日起下调存款类金融机构人民币存款准备金率0.5个百分点
存款准备金率历次调整
次数时间调整前调整后调整
幅度
2708年10月15日16.5%16%-0.5%
2608年09月25日17.5%16.5%-1%
2508年06月25日17%17.5%0.5%
2508年06月15日16.5%17%0.5%
2508年05月20日16%16.5%0.5%
2408年04月25日15.5%16%0.5%
2308年03月25日15%15.5%0.5%
2208年01月25日14.5%15%0.5%
………………
师：这里的百分点是怎么回事呢？举例，请同学们看这张表格，1998年，存款准备金率由13%下调为8%，我们就说下调了5个百分点，而2003年由6%上调为7%，我们就说上调了1个百分点，听明白了吗？
所以，大家看，2008年10月15日，存款准备金率由16.5%下调到16%，我们就说下调了0.5个百分点。明白了吗？
六、总结提升，结束谈话
师：同学们，通过本课的学习，你学到了什么？还有什么疑问？
（学生回答）
今天我们学习了百分数，那在数学上，是不是还有千分数呢？ 百分号是这样写的，那千分号应该是什么样的呢？谁能够来给我们创造一个？我们六2班的同学真有创意，如果这个千分号有这么多，会不会太乱了？事实上，千分数有规定的写法，我们一起来看。
（出示）苏州市2007年全市出生人口48552人，出生率为7.83‰
谁来读一读？哪位同学写对了？站起来，大家热烈鼓掌，表示祝贺。
（如果时间紧，就这样介绍：或者师：同学们，张老师这里还收集了这样的一则信息，你能把它读出来么？）
课件出示：
苏州市2007年全市出生人口48552人，出生率为7.83‰
生试读。
师：不错，同学们，像刚才他读的这些数，叫千分数。千分数和百分数的内在含义是比较接近的，只不过把一个量平均分的份数不同而已，人们在设计千分号的时候在百分号的右下角增加了一个圈，就变成了千分数。
这节课快结束了，老师想了解一下同学们这节课的学习情绪如何？特别是愉快、紧张和遗憾这三种情绪，你能用百分数来告诉大家，你这节课的学习情绪所占的比率吗？
愉快（ ）% 紧张（ ）% 遗憾（ ）%
生1：这节课我的情绪中愉快占60%,紧张占20%，遗憾占20%。
生2：这节课我的情绪中愉快占90%,紧张占1%，遗憾占9%。
师：哦，说说你都遗憾在哪里？
生1：有点意犹未尽，没想到这么快下课了。
生2：我遗憾的是，我每次手都举那么高，老师却都没喊我发言。（笑）
……
师：老师看出来了，大家都在愉快的氛围中度过了这节课，是吗？那好，就让我们在这种快乐的气氛中，结束这节课。下课。
