课题一：平面图形的认识(直线形)

　　教学内容：教科书第129鈥�131页，鈥溩鲡�斺�斪鲡�澲械奶饽俊�

　　教学目的：使学生掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。

　　教具准备

　　1．教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形：

　　2．按照教科书第131页鈥溩鲆蛔鲡�澋�2题的要求，做一个活动的平行四边形。

　　教学过程：

　　一、直线、射线和线段

　　教师：鈥溛颐且丫�学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)，每人各画一条直线、射线和线段。鈥澣靡幻�学生在黑板上画。其他学生在自己的练习本上画，教师巡视，看学生画图的情况。指名说一说是怎样画的。

　　教师：鈥湼�据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点?有什么不同点?鈥�(相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点。射线有一个端点，线段有两个端点。)教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式：

　　做教科书第129页中间的鈥溩鲆蛔鲡�潱合热醚�生自己独立画一画，然后让学生讨论结论是怎样的。使学生进一步明确：过鈥數憧梢曰�无数条直线，而过两点只能画一条直线。教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。

　　二、角

　　1．角的概念。

　　教师：鈥溛颐且丫�学过角，请同学们自己画一个角。鈥澭�生独立在练习本上画，教师巡视，看大家一共画出几种角。请把不同的角画在黑板上。

　　教师：鈥溚�学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形?鈥�(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。)接着提问：

　　鈥溄堑母鞑糠值拿�称是什么?鈥�(顶点和边。)

　　鈥溄堑拇笮∮胧裁从泄叵�?鈥�(与角的两边叉开的大小有关。)

　　鈥溄堑拇笮∮胨�画角的边的长短有没有关系?鈥�(没有。)