人生的转折――召唤迷途的心灵(4)

　　教师因素：几年前，学校处于缺编状态，一位王老师主动从城里调动我们的农村学校，从一年级起担任张小虎的班主任，老师对该生关注不够，与家长沟通较少，没能在早期对其进行早期干预，导致其逐步显现出行为问题。

　　找到了其主要的原因，在李老师的专业知识的帮助下，我们进行了全面的分析。看来家长那里的支持与苦命短期内是不会有的。关键还是我们老师来对其进行干预与疏导。几天后，我们找来了张小虎的几个任课老师，共同来为他找优点。一开始，大家满子都是他的缺点，优点哪儿有呀。不行，每人必需找到他的一个优点，而且要有事实依据。老师们冥思苦想，终于教科学的王老师发言了。“我找到了一个，这个孩子爱劳动，那天，我经过学校后院，看见他一个人在打扫卫生区，扫得很细致，很干净”。好，看看还有没有，有了，美术的李老师说道：“我发现他爱看书，那天我打扫教室，无意间找出一本梅林童话书，就送给了他，两天后他就看完了，还背着给我讲了一个故事呢，虽然不生动，也忘了不少，他能讲成这样，我也很吃惊了呢”。

　　就这样，起了一个头儿后，大家你一言，我一语，居然我们发现了他身上有12个优点呢？

　　好，咱们的收获真不小，这么一个人人头痛的孩子，居然我们能找出他12个优点，说明，不论行为出现多么大的问题，他身上总是有闪光点的。大家可能不知道这样一个道理，“一个坏习惯已养成，靠禁止和批评是没有效果的，而且会起到反作用，只能通过培养另外的好习惯来逐渐取代这个坏习惯在脑图中的位置，从而达到改掉坏习惯的目的”。

　　希望咱们再坐的各位老师，共同协作，针对这个学生，每天针对他的优点对其进行鼓励和表扬，每周开个碰头会，随时调整我们的教育策略……

　　退旗曲那让回味留恋乐声还耳边回想，眼前依旧显现着张小虎在先锋岗上站得直直的腰板；依旧显现着大雪后那低头铲雪身影，和那宽大额头闪烁的滚落的汗珠……