说结构：窗、漂、哪、房、们、屋；

　　（五）练习：看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。（用"漂、香、屋"扩词。）

　　（六）查读课文：指名课文，看谁读得又正确又流利。读完后学生当评委进行评价。

　　（七）再读课文，感受课文大意：请同学们再读读课文，看看能读明白什么？

　　（八）汇报交流：如：课文有四句话；小学堂很漂亮；农村变得很美丽；农村新房多。

　　三、细读课文，感情朗读

　　（一）学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　（二）朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　第一句

　　1.学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　2.换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　3.指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　第二句。

　　1.生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

　　2.说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

　　3.师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1.在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　2.为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　3.指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　（三）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、观察分析，指导写字

　　（一）认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？（二）分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

　　（三）指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。