金秋送爽，巴蜀传香，感谢巴蜀名校给我这次学习和锻炼的机会！今天有幸得到名师的指点，我很激动。在各位专家面前，我先谈谈我的教学设计：《心田上的百合花》西师版第九册获得人生启示的一篇独立阅读课文。主要讲的是一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合，为了完成一株花的使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放自身的能量，终于实现了自己的愿望。此文的教学我将课内学习与课外阅读结合起来，进一步激发学生的阅读兴趣，让他们感受到语文的快乐。

　　根据教材与五年级学生的特点我预设了三个教学目标：1.朗读课文，感知课文内容。2.抓住重点句段，品味语言，感悟百合花的精神。3.联系实际，激发学生学习百合花执着、坚持不懈的精神。根据这样的教学目标，我确定教学的重难点为：抓住重点句段，品味语言，学习百合花执着、坚持不懈的精神。

　　基于以上所述，我确立了这样的设计理念：“生命化的教育，面向孩子未来，提升学生生命质量。”在这一教学理念的指导下，我预设了四个教学板块：

　　板块一：激趣导入，欣赏百合。

　　课之伊始，我用教师节的时候孩子们送给我的茉莉花导入，孩子们把茉莉花种在老师的心田，这节课我的目的就是把百合花种入孩子们的心田，因此我让孩子们观看百合的图片，并简单介绍百合花引入课题。我告诉孩子们只要你认真学习，就会有收获，只要有收获都会

　　得到老师送的百合花的种子，激发孩子们自主学习的愿望。

　　板块二：走进文本，初识百合。

　　在整体感知的基础上，再让学生用心读文，了解课文的主要内容，想想这是一株怎样的百合花？你是从哪些词语或句子体会到的，让学生做批注写感受。学生的感受是多元的，学生在自主学习的基础上和小伙伴分享自己独特的感受。

　　板块三：品读语言，走进百合。

　　“阅读是心灵浸润的过程”，是“教师、学生与文本进行生命对话的过程”。本课教学，我努力让学生敞开心扉去触摸语言，去感受语言，去体味语言，抓住文中的重点词句让学生反复品读，从字里行间感受百合花那种执着、坚持不懈的精神。如百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”让学生读句子，感受排比句式的气势，练习朗读。说说自己的朗读感受。在朗读中升华感情。孩子们在了解百合精神的基础让，了解作家林清玄的成功之路，百合花的精神再一次碰撞孩子们的心灵，此时纯洁的百合花也就开在了孩子们的心田。

　　板块四：倾吐心声，播种百合。

　　孩子们在了解作家的成功之路后，明白了我们有了理想和信念，只要坚持不懈的去努力追求，就一定会成功，哪怕自己是一棵小草、废铁、盲人等，水到渠成的让孩子们读小诗《理想与信念》并续写小诗，让

　　孩子们在心中播下百合，播种理想，并为之而奋斗。同时我也让孩子们记住第一株百合的教导：我们要全心全意努力的学习，长大后，用成就来证明自己的存在。

　　在本节课的教学中，由于自己文化底蕴的浅薄导致了教师的语言不简洁，在朗读的指导上方法也有所欠缺，总感觉自己所设计的教学没能沉下去。这些都是我以后的教学中所要努力的方向。

　　以上是我的教学设计和课后反思，我自知没有精彩极了，只有糟糕透了。我们学校的办学理念不是说“玉琢能成器”吗？我不奢望自己在各位专家的打磨下能成大器，但我希望自己能在各位专家的指导下能有所进步，恳请各位专家真诚的帮助我，谢谢！