（根据学生回答梳理）

　　生二：五百一十八万哪，这也许是你一辈子也挣不到的钱哪，你为什么要还给他呢？

　　（根据学生回答梳理）

　　生三：中奖彩票就在你的手中，五百一十八万归谁只不过是一个说法问题，你为什么要还给他呢？

　　（根据学生回答梳理）

　　２、假如你们是个小评论家，会怎样评价林海燕？

　　（引导学生评价）

　　3、作者是怎样评价她的行为的?（引导学生找到相关句段，然后多媒体出示 相关句段）。

　　出示：面对这种可贵的行为，我们不得不为人性——————－

　　4、是啊，面对这种可贵的行为，我们不得不为人性中的闪光点而感动！这“闪光”的是什么？“它们”指的又是什么？

　　5、林海燕的这份诚信就如夜空中恒久不变的，熠熠生辉的星辰，让人相信世界的美好！你觉得诚信还犹如什么呢？

　　出示：诚信犹如______________________,让人______________.

　　（设计意图：仿照文本的语言形式练习说话，将文本的语言内化成自己的语言，有效地丰盈了学生的语言智慧，同时加深了对文章主题——诚信二字的理解，使情感得以升华。）

　　四、总结提升

　　1、林海燕诚信经营的事迹一经报道，传遍了祖国大江南北，社会各界给予了林海燕高度的评价。她先后被授予“中国体彩发行诚信先进个人”“全国劳动模范” “全国三八红旗手”等荣誉称号，还被评选担任08北京奥运火炬手。她的行为感动了成千上万的人，也深深地感动了在座的每一个人。我注意到听课的老师……下面我们就把这分感动写下来吧。把你的感动写在给林海燕的锦旗上。出示要求：

　　（多媒体出示写锦旗要求：要能概括出林海燕的精神品质，也可表达你的学习、敬佩、赞颂之情。语言要精练。）

　　2、让学生在黑板上贴小锦旗。教师相机挑几幅念念。相机小结下课。

　　（设计意图：让学生在写锦旗标语中，发展语言心智，开启学生的创作智慧，提高语文素养。与此同时，让学生再次感受林海燕诚信的美德，感悟她身上闪光的人性美，使学生从中受到熏陶、教育——“信”之心智得以丰盈。）