语文S版五年级上册《酿》说课稿(3)
2、生词掌握的很准确,相信课文也一定读得不错,谁能把自己喜欢 的段落读给大听。指生读评价。
(三)、自读课文,整体感知
1、快速浏览课文,思考全文围绕着“酿”字发生了一件什么事,可分为几部分?
2、当小组交流完意见后,教师请学生汇报,适当进行引导。 师:要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
上语文课的时候,老师误读了“酝酿”中的“酿”字,刘同学东东给老师指了出来,老师接受了东东提出的意见,并表扬了东东做法的小故事。
(四)、研读课文
文中哪些段落为我们讲述了东东和语文老师在课堂上发生的小故事?当时是一种怎样的清醒呢?默读7-11自然段
师:今天语文课上,究竟是怎样的一种情形呢?为了满足大家的好奇心,作者用插叙的方法向我们详细记述了当天课堂上发生的小故事,请同学们默读7-14自然段。 师 老师的朗诵水平怎样?从课文中那些语句中能体会到?
出示:老师朗读课文时,教室里静静的,—点儿杂音也没有,只有她那充满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着,他被深深地打动了,陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。
师 为什么找到了这两句话,能不能抓住几个词语谈谈自己的体会? 只有 (说明同学们都已沉浸在老师的朗诵之中了)回荡(体现了老师的朗诵时声音非常优美)打动 陶醉(老师 朗诵生动 吸引人 ) 师 想象一下听了老师的朗读,东东会联想到什么呢? 课件:
(1)听着老师的朗读,东东仿佛看到了 ,看到 ,听到了 ,他真想 。
(2)东东的老师读得怎么样?(生动 吸引人)让我们怀着对老师的敬佩的之情再来读读这句话。 指导诵读。 故事的主人公刘东东在给老师指出错误后的心情怎样呢?默读第一部分1-14自然段,画出相关的语句,想想东东为什么而苦恼?
1、读描写“东东心情”的句子。教师随着学生的出示: 东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。