瀑布

(三年级上册)

小学三年级上册《瀑布》教案设计

2014-07-30 作者:李吉林 | 瀑布 全诗 导语 

  一、体会瀑布气势、形态、声响的壮阔,感受大自然的美感,培养学生热爱大自然的情感。

  二、启发儿童展开想象,体会比喻句描写的形象以及在诗中的作用。

  三、能有感情地朗读全诗,并能背诵。

  [课时安排]

  一课时。

  导语。范读全诗。自学课文,理解全诗大意。精读欣赏,结合表情朗读。

  [教学过程]

  一、导语。

  我们南通有小河,有长江。小河的水轻轻地流着,长江的水滔滔奔腾着,大海的浪更是波涛翻滚,它们都是日夜不停地向前奔去。而还有一种水不是向前流去,而是从很高很高的山上倒下来,你们知道,这是什么?

  (板书:瀑 布)

  有谁看见过瀑布?有同学心里一定会想,明明是水,怎么叫瀑布呢?还有的同学可能会猜想,瀑布从高山上流下来,那情景一定是奇妙极了,这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

  二、范读全诗。

  三、自学课文,理解全诗大意。

  1.提出要求:这首诗很美,要能体会到它的美,先要读懂,大家试试。

  2.读中启发:瀑布也像许多名山大川一样,常常是人们游览的盛地。写这首诗的诗人,写诗前就先去观赏了瀑布。他用眼睛去看呀,用耳朵去倾听呀,感受到瀑布的美,才写了这首诗。我们读的时候,就要注意“听见”、 “看见”这些词,把它划下来。注意诗人听到什么,看到什么。

  (结合回答板书:听见 望见 仰望)

  板书后提问:

  ①“望见”了瀑布全身,为什么不用“看见”?(因为要远看。板书:远)

  ②诗人在哪儿仰望。(在瀑布的脚下,是近看。板书:近)

  指点:这样,我们很快就明白了全诗的内容。

  第一节:写诗人听到的瀑布的声响;(板书:声)

  第二节:写诗人远望到的瀑布的形状;(板书:形)

  第三节:写诗人近看到的瀑布静态和动态。(板书;静、动)

  四.精读欣赏。

  着重欣赏诗中比喻的作用。(这首诗的主要特点是运用多种比喻,让读者感受瀑布的美,所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。)

  1.你们有没有注意到,诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者,能具体感受到瀑布的声音和形状呢!因为他在诗中打比方。打比方憧吗?例如:小河跳哗哗地流着,像小姑娘在唱歌,这就是打比方才用了打比方的词儿:像、好像。

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《小学三年级上册“瀑布”教案设计》摘要:定是奇妙极了,这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。 二、范读全诗。 三、自学课文,理解全诗大意。 1.提出要求:这首诗很美,要能体会到它的美,先要读懂,大家试试。 2.读中启发:瀑布也像许多名山大川一样...
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