《军神》说课稿
尊敬的各位领导、专家、老师们:
大家好!
随着语文课改的不断深化,我们欣喜地看到语文教学已由课改伊始的鈥溌一ńビ匀搜垅潱呦蛄蒜溤凳怠⒓蚣虻サァ⒂胖矢咝р澲贰N揖醯靡惶糜胖矢咝У挠镂目危Ω檬怯镂奈妒愕模镂奈队Ω锰逑衷谑裁吹胤侥兀课胰衔饕腥旅嫖揖徒岷衔宜唇痰摹毒瘛芬豢危柑缸约旱睦斫猓
一、有大量的语文实践活动
《军神》是苏教版第五册第七单元的中一篇感人至深的文章。课文篇幅不是太长,但人物动作、语言、神态描写较多,针对这一特点,我确立了抓住人物的动作、语言、神态,引导学生品读感悟的教学思路,设计了初读课文,感知军神;锁定疑难,解读军神;交流释问,品读军神;拓展延伸,再悟军神的教学环节。通过让学生在整体感知课文内容的基础上,引导学生抓住感受较深的地方来揣摩细读描写人物神态、动作、语言的重点词句、引读人物对话、创设情景感情朗读重点段落等多种方式,来一步一个脚印地了解军神,感悟军神,品读军神。通过循着学生的认知规律、情感线索,将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生在学习语文知识、发展语文能力的同时,受到情感的熏陶,精神的洗礼。
我认为,一堂语文课的结束并不是语文学习的终点,它应该是一个新的学习轮回的开始,所以教学最后我又对学生进行了阅读推荐,引导学生参与延伸性的语文学习,使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。
二、教基本的语文学习方法
让学生进步、成长,就要教给他们方法,只靠自然成长的法则学生是很难有一个质的飞跃的。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过:鈥溄淌俏舜锏讲唤题潯6氪锏秸庖荒勘辏醚裳Щ岬交嵫В忧垦Хㄖ傅际欠浅1匾摹R虼耍诮萄Ч讨校彝ü秆胺椒ㄕ庖徊呗裕刺岣哐亩聊芰ΑH纾佳プ≈氐愦示淅斫饪挝摹⒃偃绺嫠哐湺潦橐肿秩肽俊⒕渚溆眯牡囟菱潯⑩溙岢鲆桓鑫侍獗冉饩鍪鑫侍飧幸庖邂潯⑩溛颐且昧街谎劬词椋恢谎劬σ吹奖砻娴奈淖郑硪恢谎劬σ吹轿淖直澈蟮哪谌葩澋取U庋杓频哪康氖侨醚恼莆栈镜挠镂难胺椒ǎ墙窈蟮闹丈硌按蛳禄
三、去揣摩文章的表达方法
阅读教学的最终目的不是让学生仅仅学会教材中的那几篇文章,而是要通过教材这个范本,一方面让学生学会阅读,掌握阅读的基本方法,从而更广泛、更好地去自主阅读;另一方面要很好地学习作者的表达方法,为自己的表达做一些准备和铺垫。我觉得这才是语文教学的终极目的。所以在引导学生充分品读、感悟军神后,我又引导学生思考:课文的主人公是刘伯承,却用了大量篇幅描写沃克医生的神态动作语言,删掉可以吗?为什么?这一设计既让学生理解了反衬写法的好处,又引导学生将其运用于今后写作实践,进而学会表达。
总之,我在整个教学设计中力求做到:简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展,以简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,实现省时高效的教学效果。当然, 鈥溄萄в涝妒且幻乓藕兜囊帐酢b澱且蛭姓庋囊藕恫攀刮颐遣欢系胤此迹欢系卮葱隆K裕骨敫魑涣斓肌⒆摇⒗鲜Χ嗵岜笠饧⌒恍唬
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