中班幼儿阅读能力的培养法
幼儿期是语言发展的关键期,传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培养,而忽视书面语言的教育,进行的不是完整语言的教育,使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。
一、 中班幼儿尚未达到凭借书面文字阅读阶段。
聽聽聽 他们所面对是大量的图文并茂或以图为主的儿童读物,幼儿阅读时常常出现一种无序的状态:拿到一本书,前前后后地乱翻一气,不一会儿就丢到一边。怎样让中班的幼儿学会有序、有趣、有所收获地阅读呢?我特别注意在鈥溈础⑾搿⑺怠⒀葩澐矫娼性亩林傅肌
1、注重鈥溈粹澋闹傅
我们在日常生活中常常会看到这样的一种现象:孩子们在翻开一本书后,一会儿看前面,一会儿看后面,一会儿又翻到中间,呈现出无序化状态,随意性比较大。因此,我在指导幼儿看图时根据幼儿的认知规律,指出一些相关的幼儿感兴趣的问题,让幼儿的 鈥溈粹澇晌恢钟心康牡男形芄淮盼侍馊ス鄄旎妫亩镣际椤
2、注重鈥溝脞澋闹傅
孔子说过:鈥溠Ф凰荚蜚b澲傅加锥性亩潦保绻蛔⒅匾加锥鄄於黄舴⒎⑾郑敲雌涔鄄焖帽厝恢Ю肫扑椋荒芄钩梢桓鲇谢档幕妗R虼耍谟锥鄄斓幕∩希移舴⒂锥伎迹糜锥龀L鹿适陆钩绦颍加锥萃蓟适绿峁┑母髦窒咚鳎ü伎肌⑾胂瘢偕璩霾煌跫碌墓适拢适绿砩闲律省
3、注重鈥溗碘澋闹傅
幼儿细致观察图书画面内容后,我引导幼儿将画面内容用语言表述出来,有的幼儿就能落落大方地进行讲述。我进一步指导幼儿用规范的语言、恰当的词汇、必要的肢体语言准确在表达图章,将鈥溈粹潯⑩溝脞潯⑩溗碘澯谢亟岷掀鹄础U庋欢问奔涞牧废埃锥挠镅员泶锬芰τ兴岣撸蟛糠钟锥梢运档孟喽酝暾鞒┝恕
4、注重鈥溠葩澋闹傅
每个孩子的特点、喜好都是不一样的,有的孩子阅读习惯差,影响了阅读水平的发展;有的孩子想像力极其丰富,但表达欠缺。根据这些情况,我注意调动、保护每个幼儿阅读的兴趣和积极性,当阅读内容中出现有趣的角色或动作时,我根据内容提供简单的道具,设计一定的情景,鼓励幼儿进行表演或大胆创编。通过这些活动,幼儿不仅可以内化阅读内容,更可以提高阅读能力。
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