人教版小学语文二年级下册《古诗两首》教案(2)

　　（4）指名读。

　　老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（指导读出节奏、重音）

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　（三）拓展延伸

　　诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　自主合作探究《小池》

　　1、"小池"的作者是谁？他是什么朝代的人？

　　2、题目你是怎样理解的？你知道"小池"的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？

　　3、诗中有几个生字？示"柔"字，这个字读作什么？

　　4、理解诗句意思。抽读要求。

　　（1）请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。

　　（2）写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。

　　（3）作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。

　　（4）小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。

　　（5）写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？

　　（6）把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）

　　（7）总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！

　　四、展示反馈

　　1、我能把诗句读得很流利。

　　2、通过学习，我会认 这些字，我是用 方法记住的，我还会用 字组词 ，还会造句 。

　　3、我知道古诗分别写的是 、 季节。

　　4、我会用自己的话赞美春天。

　　5、我知道古诗的意思

　　五、检测

　　1、我能把下列汉字写工整。

　　惜 柳 丝

　　照 泉 柔

　　2、听写词语

　　可惜 柳树 泉水

　　柔和 丝线 照水

　　3、练习：形近字区别

　　裁（ ） 剪（ ） 妆（ ） 咏（ ）

　　栽（ ） 前（ ） 状（ ） 泳（ ）

　　4、默写古诗。