3.我认为（ ）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。

　　4.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。

　　【提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】

　　5.此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ），有飘飘洒洒的（ ），我的心情很（ ），那就读出来吧！

　　6.写一写

　　本课要求会写的字大部分都是（ ）结构。

　　“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。试一试吧。

　　三、自我挑战：

　　1、快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。

　　2、复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。

　　3、春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ）。

　　我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色。

　　小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？

　　知识点拨：

　　把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。

　　例如：小树在跟小朋友们招手。

　　4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。你能改写个拟人句吗？试试吧。

　　5、春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。

　　6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？

　　7、写一写：

　　洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。）

　　8、检测听写词语 ：

　　洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞