教育活动中谈话内容幼儿语言选择的原则

　　一、从趣味性原则出发。让谈话充满乐趣

　　在一定程度上说，幼儿处于鈥溗嫘乃�欲鈥澋慕锥危�对于他们感兴趣的事物自然会给予更多的关注；若是针对不感兴趣的事物强迫他们进行说话，不但不能收到预期的效果，有时甚至适得其反。因此，谈话活动的内容首先应该是能够产生鈥湸盘�效应鈥澋模�能够像磁铁一样紧紧吸引幼儿的注意力，让他们想说、愿说、敢说、能说。

　　鈥溕�活是语言的源泉鈥潯６杂谟锥�来说，是否亲身体验过、是否有类似生活经验是激发他们兴趣的重要因素。有了相似经历的基石，幼儿在面对这样的谈话活动时有充分的鈥湻⒀匀ㄢ�潱�也更能够领会谈话主题的要义，产生共鸣。因此，在选择谈话主题时，教师要充分了解幼儿的兴趣点和年龄特点，最好与幼儿就某个主题进行讨论、协商，让幼儿自己来选择谈话内容，使谈话成为幼儿自己的活动。幼儿平时的所见所闻如鈥溛易钕不兜脑绮外�潯⑩�溌蟮崩秃涂系禄�鈥潯⑩�湴�心募捐活动鈥澋日庑┗疤猓�由于与幼儿的生活密切相关，因此他们能积极思考，从而丰富了谈话的内容，活跃了谈话的氛围。随着信息技术的发展，电视、电脑、广播等各种媒体成了他们接受信息的主要渠道，鈥溍拦�鈥�911鈥櫴录�鈥潯⑩�溾�樕裰垅�櫫�号发射成功鈥潯⑩�溨泄�鈥樕臧骡�櫝晒︹�潯⑩��2006年世界杯鈥澋榷际怯锥�喜欢的话题，在谈话过程中，幼儿各抒己见、滔滔不绝，在分享不同观点的同时，也培养了他们关心国内外大事的品质。

　　其次，与成人相比，幼儿多了一份天真，正是这种天真让他们敢想善思，从古到今，从中国到外国，从太空到海底，从科学到人文，每一个领域都是他们思想遨游的空间，每一个现象都是他们灵感迸发的源泉。因此，给幼儿想象的空间，让他们到与现实世界不同的一方去寻找快乐。如鈥溤跹�保护我们的地球鈥潯⑩�溛疑杓频幕�器人鈥潯⑩�溛矣敫＠�院的弟弟妹妹鈥澋忍富盎疃�中，幼儿对这些内容比较熟悉，同时又具有一定的挑战性，给了他们想象、思考的空间，因此幼儿都跃跃欲试、踊跃发言。这种想象力是知识进化的源泉、是发明的翅膀、是成功的摇篮。幼儿期是想象力最活跃、最丰富的阶段，幼儿的想象力越丰富，对谈话主题的理解就越有创见，谈话就显得越与众不同。想象可以是对某一个问题有创见的解决，可以是对未来情况的展望和预见，也可以是对已发生事情的假设和重构。需要说明的是，想象是以一定的生活经验为基础的，绝对不是让幼儿凭空瞎编乱造，导致鈥溙炻硇锌这�澋淖刺�。