《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽色彩、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的第二故乡，让人感到丹顶鹤十分逗人喜爱，生发出保护丹顶鹤是我们应尽责任的强烈意念。

　　在教学最后一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：鈥溛�什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？鈥澱飧鑫侍馇『檬歉鲋行奈侍猓�本段就是围绕着该问题进行叙述。我大肆表扬了这个会提问题的孩子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然保护区活动的视频。通过细致观察，丹顶鹤在保护区芦苇里、湿地旁，成群结队嬉戏、追逐，自由自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用鈥溣械拟�︹�τ械拟�︹�τ械拟�︹��还有的鈥︹�︹�� 练习说话。然后回到课文再读最后一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜欢这里的词语。随即，学生在品读鈥湹ざズ状�着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。鈥澲衅肺蜮�湷扇航岫印⑽抻俏蘼恰⒄�整鈥潱�从而明白正是因为盐城自然保护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活非常安全，可以放心的生儿育女繁衍后代。教学至此，理解鈥溛�什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？鈥澱飧鑫侍庖丫�水到渠成。学生自己就能解答开课时提出的疑问了。

　　本节课通过鈥溩灾髦室赦�敻行匀鲜垛�斊范链示溻�斺�斊肺蚯楦锈�澱飧鲅�习路径，让学生逐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。