一、课文简介：

　　上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。

　　二、教学目标：

　　1、通过关键词句体会英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的决心，坚忍不拔的意志；

　　2、学习对比手法在人物形象塑造上的作用；

　　3、掌握文中的生字词；

　　三、课时安排：

　　二课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。

　　二、初读课文：

　　1、学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；

　　（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。）

　　2、朗读全文，分别体现出不同人物的性格和精神

　　A：学生自由读，老师单独指导、纠正；

　　B：指名读，集体评论，指导；

　　C：小组读，推选一人参加班级的朗读比赛。

　　三、细读课文：

　　1、仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；

　　A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。（1------4自然段）

　　B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。（5-------10自然段）

　　（文章还可以又几种不同的分法，学生言之有理即可）

　　2、学生自读全文：

　　A：给全文做批注：

　　a:借助工具书扫清生字词的语音语义障碍;

　　b:对重点语句进行理解，并用铅笔写在课文的旁边，

　　c:关键词的作用进行分析

　　d:不懂的地方做上记号或记下问题，以便质疑；

　　B：小组交流批注，能交流解决的就交流解决，不能交流解决的就集中起来，准备在全班交流是进行解决；

　　四、交流讨论

　　1、学生推选各小组的代表汇报讲解本组的收获，并提出问题；