美术教学中审美情感教学的策略及实施

　　【摘要】本文围绕融情体验、画景交融和环节（媒体）线、教师线、学生线，阐述了营造氛围、创设情境、体验情感、深化情感、表现情感、激励情感等美术课审美情感教学的实施策略，具有一定的借鉴作用。

　　【关键词】美术课 审美情感 教学策略 实施

　　美术课审美情感教学就是在美术的具体教学过程中，教师根据教育学和心理学的理论，针对美术作品和学生生活体验的实际，凭借有效的教学手段，把自己和作品的情感传达给学生，让他们产生情感体验，从而激发真情实感。在美术课中实施审美情感教学策略，有利于构建美术审美情感生态课堂；让学生学会关注美术中的情感因素，体验蕴含于美术中的丰富情感；把学生引向生活、社会、自然，学会利用美术进行情感调节，促进学生身心的和谐发展；提高教师的理论素养和教学方法，并在审美情感和心理健康教育方面有所发展。

　　既然在美术课中实施审美情感教学策略如此重要，那么，如何实施呢？笔者，在实践基础上总结如下：

　　一、美术课审美情感教学策略的综述

　　1． 美术课审美情感教学策略

　　2．美术课审美情感教学策略中的鈥溔�线鈥潱�

　　（1）环节（媒体）线：激发情感鈥斺�斕逖榍楦锈�斺�斏罨�情感鈥斺�敱硐智楦小Ｕ馐呛诵南摺�

　　（2）教师线：创设问题情景鈥斺�斨傅佳�习鈥斺�斪橹�交流分析鈥斺�敳斡胩嵘�（用不同的艺术形式表现）。这是主导线、服务线。

　　（3）学生线：进入问题情景（多感官刺激，领略美、向往美，边欣赏边画）鈥斺�斪灾餮�习（模拟）鈥斺�斪灾魈骄浚ū冉稀⑿郎汀⒎治觥⑻逖椋┾�斺�斕嵘�升华（自我表现）。这是主线、主体线。

　　二、美术课审美情感教学策略的实施

　　（一）营造氛围

　　民主和谐的课堂氛围，能更好地启迪和激发学生自主地抒发情感。所以，要根据教学内容的不同，通过各种细节的变化来创设民主和谐的教学氛围。

　　1．内容情感氛围。根据不同的教学内容，营造不同的教学情景。

　　2．学生主体氛围。以趣味性情景活动为载体，通过学生主体的鈥溠垅�斺�斒印⒍�鈥斺�斕�、手鈥斺�敾�鈥潱�调动他们各种感官参与学习活动，激发学生主体欣赏美术的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。