美术教学中审美情感教学的策略及实施(2)

　　3．师生互动氛围。师生在教学过程中民主、平等地参与和合作，一起欣赏、一起绘画、一起讨论、一起交流，使教学具有艺术性。

　　（二）创设情境

　　心理学家研究表明，形象化的情境可以激发人的情感。因此，运用各种教学手段创设特定的形象化的场景和情境，把抽象的美术变成具体的形象来激发学生的审美情感。

　　1．利用体验再现情境。情感来自于生活的体验。在美术教学中，利用生活体验，可以再现生活情境，很好地激发学生的美术审美情趣，陶冶学生的审美情操，培养学生的美术审美情感。

　　2．借助媒体展示情境。媒体具有视、听、画结合的交互性，具体、形象、逼真。在美术教学中，借助媒体，可以展示声画并茂的情境，使学生全身心地投入美术，体验并理解美术，从而激发学生的美术审美情感。

　　3．捕捉形象创设情境。形象是情感的载体。在美术教学中，可以捕捉形象创设情境，激发学生美术审美情感。

　　4．运用语言构筑情境。形象生动的语言是启动学生审美激情的添加剂。在美术教学中，充分运用语言构筑情境，淋漓尽致地交流美术作品的情感体验和意境，从而激发学生的美术审美情感。

　　5．借助美术再现情境。美术具有把教学内容或生活现象形象化，使学生乐于接受、易于理解的特点。在美术教学中，借助美术，可以再现教学内容或生活现象的情境，使学生充分感受形象，从而激发学生的美术审美情感。

　　6．利用形体表现情境。以形体动作来表现情境，能将美术形象具体化、生活化。在美术教学中，利用形体动作表现情境，能使美术教学更直观、具体、想像。

　　（三）体验情感

　　情感是在体验中激发的。在美术教学过程中，教师应该启发学生自己主动地去探索、领悟、体验美术，教师应该指导学生去探索、领悟、体验美术。

　　1．重视学生主体性体验，以情育情。让学生自己设身处地地体验美术教学，充分发挥学生的主体性。这样，即可以丰富学生的角色情感和情境情感，又有利于培养学生呢个的健康心理和健全的人格。