浅谈小学高年级英语词汇教学(3)

　　2、抓拼写

　　单词的拼写是单词读音的书面形式，是以读音为基础的。因而，抓拼写必须与读音密切结合，千万不能把单词的拼写看成是一组字母不规则的组合，而应该把拼写与读音规则结合起来，训练学生在读出或听到单词读音的同时拼写出单词，然后再讲授必要的构词规则，加深其印象，使之准确无误地记忆单词。

　　3、抓词义

　　单词的词义是单词的核心，不知其意，怎能用之。对单词的理解，不能局限于汉语的意义，应在具体的语境中理解其易，并注意它的习惯用法和含义。此外，要注意同义词、近义词和反义词的辨析，通过比较掌握单词的确切含义和用法。

　　三、及时复现，反复强化

　　学过的单词如果得不到及时地巩固，不久就会被遗忘了。尤其是生词，学得快，也忘得快，所以我们必须周密安排，使所学过的词汇得到巩固，反复再现，不断强化，使短时记忆通过有时间间隔的多次重复与刺激转化为长时记忆，达到牢记不忘的词汇教学效果。

　　a. 引导学生多练、多实践

　　掌握了单词的音、形、义之后，目的是为了应用，用于对英语的理解和表达。有的学生往往把学单词和学课文分割开来，花了很多功夫去记单词，而没有深化到句中，这样学脱离了具体的句子和语言环境，不利于掌握单词的用法，也不利于形成语感和培养阅读能力。因此，在教学中，讲解词汇时，必须、寓词于句，紧密联系课文和对话，使学生在具体的语境中深化领会词汇的用法，把学习词汇与阅读理解、英语对话结合起来，强化应用，收到事半功倍的效果。

　　b. 采用灵活多样的方法来学习单词

　　1、听写单词

　　听写单词这种方法虽然很“古老”，但在短时间内可以促进学生快速记忆单词，并有一种紧迫感。教师要给与及时地批改，了解学生对某个单元的单词的掌握情况，同时，对大部分学生难以记忆的单词，教师要想出相应的对策，使学生掌握它。

　　2、趣味记忆单词

　　如今，卡通图画，已是小学生课外生活中不可缺少的一部分，在教学中，采用色彩鲜艳、生动有趣的卡通图画，给学生视觉上的刺激，可以提高学生的学习兴趣，使学生能够轻轻松松的掌握知识。例如：在归纳人体部位的单词时，我准备了一张卡通人物的大图片，贴在黑板上，让学生分成两组，在相应的人体部位上写上单词，看哪一组做的又快又准确，能很好地调动学生们的积极性。

　　3、猜词游戏

　　对每个单元的单词，我利用单词卡片，采用“幸运52”中的猜词游戏，让三个学生一组，一个人举单词卡片，猜词的学生背对卡片，描述的学生要用英语进行简练的陈述，也可加上肢体语言，在一定的时间内，哪个小组猜出的越多，那个小组就是胜利者。每次做这个游戏，学生们都踊跃参与，在复习巩固单词的同时，也提高了学生们的口语表达能力。

　　其实，在教学中，学习英语词汇的方法很多很多，作为教师，我们必须不断的归纳和总结这些方法。记住英语单词并不难，但也不能指望记住的单词就能“一劳永逸”地永志不忘，遗忘一少部分不常用的词汇是正常的、自然的，关键是要多读多用多接触，记单词的能力强是因为记单词的办法多，而且记得熟练、用的巧，这个熟与巧是在大量的实践、运用中练出来的，付出一份劳动，就有一份收获，功夫是不负苦心人的。在教学实践中，我们都是将这些方法组合起来进行教学的，让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心的学会单词，记住单词。小学生在学习英语词汇过程中会感到枯燥无味，但是只要我们老师能做个有心人，设法给学生创造愉快、轻松的学习环境，词汇学习一定会成为孩子们心中的一块乐土。